小学数学新北师版六年级上册教学设计《圆的认识二》北师大.docVIP

小学数学北师版六年级上册 《圆的认识（二）》教案 北师大版数学实验教材第十一册第 6、7、 8 页 --“圆”第二课。 对称性是图形的重要性质。 与其他平面图形相比， 圆具有很好的对称性： 它是一个轴对 称图形， 任意一条直径所在的直线都是它的对称轴； 它是一个任意旋转对称图形： 圆上的所 有点绕圆心旋转任意一个角度后都在圆上。 “圆的认识 （二）”主要是使学生认识到圆的轴对 称性， 引导学生开展折纸活动， 探索圆的轴对称性以及同一个圆里半径与直径的关系， 通过 与其他图形对称性的比较体会圆所具有的很好的轴对称性。 ◆ 学情分析 学生通过五年的学习， 掌握了一些数学学习的方法， 初步具备了一定的分析、 思维能力。 学生经过第一课时已经对圆有了初步的感性认识。 在感知的基础上， 通过动手操作让学生加 深认识圆心、 半径和直径， 再引导学生对圆进行测量来发现直径和半径的存在， 再而引出直 径与半径的含义。然后通过学生自己测量来加深“直径与半径”的联系。为学生继续学习圆 的周长和面积做好准备。 孩子一般是对基础知识能比较熟练的掌握， 但在知识的运用方面存 在一定的缺陷， 特别是如何运用有关的知识解答实际生活问题。 本课的内容结合学生的实际， 教学过程中设计了一些生活情境， 很容易激发学生的学习兴趣， 给学生提供了充分展示自己 的机会，相信学生能围绕本节课的主题积极主动地去探求知识。 ◆ 教学目标 【知识与技能】 ：通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，进一步理解轴对称图形的特 征，体会圆的对称性并理解同一个圆里半径与直径的关系。 【过程与方法】 ：在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 【情感与态度】 ：在课堂中注重交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 1 体会圆的轴对称性并理解同一个圆里半径与直径的关系。 【教学难点】 理解同一个圆里半径和直径的关系 ◆ 教学过程 ppt 课件 ◆ 教学过程 一、找一找，加深认识圆的特征 1、问题情境：亮亮用纸剪了一个圆，这个圆的圆心在哪里？你有办法找出来吗？ 2、在圆上分别标出圆心、半径和直径。 3、交流：你是怎么找到圆心的？用了什么思考策略？ 【设计意图：创设“找圆心”活动，引导学生开展折纸活动，利用经验找出这个圆的圆心， 进一步理解同一个圆的半径都相等的特征。 】 二、折一折，感知圆的对称性 1、出示小组合作探究要求： 1）以四人为一小组，动手折一折、比一比，你发现了什么？并在小组内交流。 2）推荐一名同学及时记录下小组成员的每点发现，准备与大家一起交流分享。 2、以小组为单位，探讨在操作过程中的发现。 3、组织集体交流；除了折纸还有什么办法证明同一圆内直径和半径和关系？ 4、看书，结合书上的介绍归纳出对圆又有了哪些进一步的认识。 5、全班齐读书上内容，出示板书：在同一个圆里， d=2r 或 r=1/2d。 【设计意图： 充分开展自主探索活动， 让学生在独立操作和思考的基础上表达自己的观点和 思考的策略，鼓励更多的学生参与交流】 三、理一理，加深体验轴对称图形的特征 1、填一填 2、交流做法和思考策略。 【设计意图： 引导学生对已学过的轴对称图形进行整理， 进一步理解轴对称图形的特征， 在 对比中发现这些轴对称图形的不同点，突出圆具有很好的轴对称性。 】 四、活学活用、夯实基础 2 1、练一练： 课本习题 ◆ 板书设计 圆的认识（二） 圆是对称图形，有无数条对称轴，直径所在的直线是圆的对称轴； 2. 同一个圆里 , 直径的长度是半径的 2 倍，表示为 d=2r 或 r=1/2d ； 圆是任意旋转对称图形。 ◆ 教学反思 略 3