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叶澜《让课堂焕发出生命活力》摘要 充满生命活力的课堂教学的意义 我们把教学改革的时间目标定在探索、 创造充满生命活力的课堂教学， 因为，只有在这样的课堂上， 师生才是全身心投入， 他们不只是在教和学， 他们还在感受课堂中生命的涌动和成长； 也只有在这样的课堂上， 学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力， 教学才不只是与科学而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。 （叶澜《让课堂焕发出生命活力》） 今日教学改革面临着的“对手” 总之，已有教学理论传统之长，深入实践主根之深，形式硬壳之坚，传习的可接受性之强，都是今日教学改革面临着强劲的真实“对手” ，教学改革要改变的不只是传统的教学理论， 还要改变千百万教师的教学观念， 改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。 这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式， 其艰巨性就不言而喻了。 （叶澜《让课堂焕发出生命活力》 ） 传统课堂教学观的最根本的缺陷 总之，把丰富复杂、 变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识运动， 把它从整体的生命活动中抽象、 隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。 它忽视了作为独立个体， 处于不同状态的教师与学生， 在课堂教学过程中的多种需求与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中多边多重、 多种形式的交互作用和创造能力。这是忽视课堂教学过程中人的因素之