小学语文新课标培训参训教师体会感悟集.docVIP

小学语文新课标培训参训教师体会感悟集 写在前面的话： 培训结束后，绝大多数的老师都能阅读《如何撰写听后感悟体会》等文章， 按照要求，能够取一个鲜明的标题，结合自己的教学实际，完成体会的撰写，感 悟深刻，对今后的教学也有了自己的打算。 也有的老师，也许有这样那样的原因， 没有认真撰写。还有个别的老师，从网上下载几篇文章合二为一，应付了事。甚 至有极个别的老师， 直接共网上下载提交。 不管什么样的文章都原汁原味地进行 了收录，只对文章中明显的错误，如时间、人名等作了修正。 我们不论干什么事情， 都应该有积极的态度， 水平是一回事， 态度又是一回 事，只要有积极认真负责的态度，你一定会成长，一定会成功的。我想当你读完 所有老师的体会后，会给你以启迪的。 注：文章的排序与质量无关 小学语文青年教师培训学习体会 ——《语文课程标准》思悟小感 2016 年 11 月 3 日，这天是一周以来天气最好的一天，在这个阳光明媚的日 子里，小学语文青年教师的培训在特师附小拉开帷幕。 培训伊始， 韩传工老师带领我们这些新教师一块学习了《语文课程标准》 。我在上学期间，曾经粗略的翻过这一新制定的课程标准，但现在看来，当时真的连“不求甚解”都没有做到。 正如韩老师所说， 大学时学到的知识真正能够运用于实践中的很少， 相反，一个教师的素养需要从实际教学中慢慢积累。 当我在一线教师的工作岗位工作了两个月之后，我才渐渐开始真正理解并领悟大学中学到的知识， 才真正意识到理论从来就不是脱离实践而存在的。 下面我简单陈述一下我对《语文课程标准》一些简单理解。首先，是对“语 文”的理解。何为语文？叶圣陶先生曾经说过“口头为语，书面为文” ，语文就 是口头语和书面语的结合。 研究生期间的导师曹明海先生在授业期间也曾多次和 我们这些学生讨论这个问题。 不论是之前的工具性人文性之争， 还是现在的本体性文化性之论， 语文学术界的每一次辩论， 都让语文这一学科前进一步。 就语文的学科性质而言， 读书期间，我更偏向于人文性这一说法， 因为我觉得语文作为母语教学，更多的是对人心灵的陶冶， 是对人思想的教化， 听说读写功能即使不参加正规的教育活动个体也会获得。 （反思一下自己的这个想法可能与长期接触高中、大专学生及教材有关。 ）真正进入小学阶段教学后，对低年级学段的学情有了进一步的了解， 语文学科的工具性特征在低年级学段显得更为突出， 尤其是在学生基础知识和基本能力的“双基”教学中显现的尤为明显。这时我才明白， 在整个语文教学中， 工具性和人文性本就是正反两面， 两者相互统一， 是共同构成语文这一学科的双重属性。 再者，在语文课程标准中对学生地位的解说， 我更赞成的说法是学生是学习过程的主体，而教师在教学过程中起主导作用。所以，在教育教学过程中，尤其要注意调动起学生学习的主动性和积极性， 注意学生在学习过程中的参与程度和思维方式。让学生积极主动地参与课堂并不意味着老师完全放手不管， 正如小舟在大海里航行， 我们的课堂教学想要顺利进行， 也需要教师这个掌航的舵手。 学生是学习的主体， 是在教师的主导下逐步确立的。 教师要引导学生按照预设的问题进行学习， 顺利完成教学任务， 努力实现教学目标。 以学生为主体是对教师提出了更高的要求。根据现代教育理念的原则 , 要真正体现在学生这个主体上 , 其突破点是教师教学观的转变。 这就要求教师在教学中从单纯传授知识转变为对学生指导学习 , 从课堂专制式转变为平等、讨论式 , 从填鸭注入式转变为启发诱导式。一句话 , 就是从学会向会学转变。 教师要要培养学生的主体意识和主体精神 , 使学生成为主体角色， 要为学生营造良好和谐的气氛， 让学生在轻松自由的环境中学习，提高学生自学能力。 通过一天的培训学习， 让我对新课程标准有了比较深刻的理解和体会， 但在具体实施中仍有一定的困惑， 还需在教学实践中不断地学习、 总结和反思， 希望今后能有更多的机会参加此类相关活动。 学习 感悟 成长 ——青年教师培训心得体会 2016 年 11 月 3 日，我来到特师附小参加了小学语文教研室组织的小学语文青年教师培训活动， 收获颇多。一天的时间， 教研室的韩科长给我们带来了新课标的解读，让我对义务教育语文新课程标准有了进一步的理解。 通过教师们分小组集体讨论备课， 让我对学生合作学习这一方式有了更加深刻的体会和感受。 通过听附小崔老师的公开课 《地震中的父与子》，看到崔老师气定神闲， 信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，赞叹之余， 更多的是深深的沉思 ,, 这次培训让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 一、加强学生语文素养的培养 语文新课标明确提出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语 文素养是