18-1勾股定理教案.docxVIP

第十八章 勾股定理 单元要点分析 教材内容 本单元教学的主要内容： 本单元教学的主要内容是探索直角三角形的三边之间的关系，并运用所得结论解决问题，而且能根据三角形三边的长，判断这个三角形是不是直角三角形． 本单元知识结构图： 本单元教材分析： 在我国古代，人们将直角三角形中短的直角边叫做勾，长的直角边叫做股，斜边叫做弦．勾股定理为我们提供了直角三角形的三边间的数量关系，其逆定理为我们提供了判断三角形是否属于直角三角形的依据，也是判定两条直线是否互相垂直的一个重要方法． 教材通过 2500 年前，毕达哥拉斯的发现来引入直角三角形三边关系，以及通过“赵 爽弦图”来引进勾股定理： “直角三角形两直角边的平方和等于斜边平方” ，这个定理教材利用拼图的方法论证勾股定理存在的合理性．教材介绍了古埃及人做直角的方法：把一根 长绳打上等距离的 13 个结，然后以 3 个结、 4 个结、 5?个结的长度为边长，用木桩钉成一 个三角形，其中一个角便是直角．体现了如果围成的三角形的三边分别为 3，4， 5，有下面的关系“ 32+42 =52”，那么围成的三角形是直角三角形．从而推出“如果三角形的三边长a、 b、 c 满足 a2+b2=c2 时，那么这个三角形是直角三角形”这个勾股定理的逆定理．在应 用勾股定理时，应强调直角的前提并分清斜边和直角边．注意  a、 b、c  可以取满足于等式 的适当数（整数、分数、小数等） ． 教学目标（三维目标） 知识与技能： 结合具体的情境，理解和掌握勾股定理和逆定理以及应用． 过程与方法： 经历探索勾股定理的过程，理解勾股定理的意义以及内涵，掌握其应用方法． 情感态度与价值观： 以我国古代在勾股定理的研究方面所取得辉煌成就，激发学生的爱国热情，体会勾股定理的应用价值． 教学重点 本单元教学重点是理解和掌握勾股定理及其逆定理，以及应用． 教学难点 本单元教学难点是理解勾股定理的推导． 教学关键 本单元教学关键是通过古今中外的科学家的探究思想，引入勾股定理和逆定理． 单元课时划分 18 ． 1 勾股定理 2 课时 ． 2 勾股定理的逆定理 1 课时 复习与交流 1 课时 单元自测优化设计 1 课时 教学活动设计 18 ． 1 勾股定理 第一课时 勾股定理（一） 教学内容与背景材料 本节课主要内容是学习勾股定理及其应用． （课本 P72～ P76） 教学目标 知识与技能 探索直角三角形三边关系，掌握勾股定理的运用思想，发展几何思维． 过程与方法： 经历观察与发现直角三角形三边关系的过程，感受勾股定理的应用意识． 情感态度与价值观： 培养严谨的数学学习的态度，体会勾股定理的应用价值． 重难点、关键 重点：了解勾股定理的演绎过程，掌握定理的应用． 难点：理解勾股定理的推导过程． 关键：通过网格拼图的办法来探索勾股定理的证明过程，理解其内涵． 教学准备 教师准备：制作投影片，设计好拼图（用纸片制作） ：“探究” 1、2 的教具． 学生准备：预习本节课内容． 学法解析 1 ．认知起点：已认识几何图形：直角三角形（含等腰直角三角形） ． 2．知识线索： ．学习方式：采用观察、合作探究、交流的方式理解领会本节课内容． 教学过程 一、回眸历史，感悟辉煌 【显示投影片 1】 内容 1：公元前 572～前 492 年，古希腊着名的哲学家、数学家、 ?天文学家毕达哥拉 斯，他在一次朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中用了直角三角形三边的某种数 量关系，请同学们一起来观察图中的地面（显示投影图片 a）， ?你能发现什么呢（图片见 课本图 P72）． 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，讲述毕达哥拉斯的故事（上网收集） ，引导学生观察该图片，发现问题． 学生活动： 观察、听取老师的讲述， 从中发现图片 a?中含有许多大大小小的等腰直角三角形． 内容 2：用图片置示学生的发现，引导学生继续发现． 教师活动：教师提问：同学们，你能发现课本图 18． 1-1 中的等腰直角三角形有什么性质吗 学生活动：与同伴合作探讨，从网格图中不难发现下面的现象：图 18． 1-1 右边的三个正方形 SⅠ =SⅡ ，SⅢ=SⅠ +SⅡ ，?即以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积． 教师小结： 从图 18-1-1 ，我们发现， 等腰直角三角形的三边之间具有一种特殊的关系： 斜边的平方等于两直角边的平方和． 教师提问：上面我们研究了等腰直角三角形三边的性质，但是等腰直角三角形是一种特殊的直角三角形，对于一般的直角三角形是否也有这样的性质呢 请同学们观察图 18．1-2 ，设定每个小方格的面积均为 1，（ 1） ?分别计算图中正方形 A、 B、C、 A′、 B′、 C′的 面积；（ 2）观察其中