小学数学新北师版六年级上册教学设计《观察的范围》北师大.docVIP

小学数学北师版六年级上册 《观察的范围》教案 ◆ 教学内容 北师大版六年级上册第 34-35 页观察的范围。 ◆ 学情分析 通过对学生进行课前调研发现， 大部分学生知道了什么是视线， 什么是观察 的范围， 观察的范围会受到观察的高度、 角度等因素的影响等， 说明了这个年段的 学生已具有一定的观察能力。 但是，他们还不知道怎样用数学的方法也就是画视线 的方法来确定观察的范围， 所以在教学中教师要通过猜一猜、 画一画、 议一议等数 学活动，让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程， 感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 给合生活实际， 经历分别将眼睛、 视线与观察的范围抽象为点、 线、区域的过 程，感受观察范围随观察点， 观察角度的变化而改变， 并能利用所学的知识解释生 活中的一些现象。 【过程与方法目标】 从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、 想象等活动，发展学生的空间观念。 【情感态度价值观目标】 体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 经历分别将眼睛、 视线与观察的范围抽象为点、 线、区域的过程， 感受观察范 1 围随观察点，观察角度的变化而改变。 【教学难点】 感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释一些生活现象。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件（另有附件）、课堂答题卡（看附件）。 ◆ 教学过程 一、情境·引入 1、播放视频《麦当劳经典广告——婴儿哭笑篇》，让学生观看，激发兴趣。 2、教师提出问题，引发学生思考。 1）为什么广告中的宝宝一会儿哭，一会儿笑呢？ 预设：学生可能这样回答：因为他一会儿能看见麦当劳，一会儿又看不见。 2）为什么小宝宝一会能看见麦当劳，一会又看不见呢？ 预设：学生可能这样回答： 当摇椅摇上的时候宝宝能透过窗户看见麦当劳， 而摇下的时候看不见了。 3、谈话引出课题。 师：看来，我们观察事物的时候， 观察的范围会受到一些因素的影响而会变化的，这节课来学习“观察的范围”。（板书：观察的范围） 【设计意图： 利用学生喜欢的动画形式——播放 《麦当经典广告——婴儿哭笑篇》切入，既激发了学生的学习兴趣，又很自然地引出了“观察的范围”的学习内 容，充分体现了新课引入环节的激励作用和导向作用。】二、探究·发现 谈话：果园里，桃树下落了一地桃子，有只小猴在墙外的树上向里张望。 1、猜一猜：小猴在点 A 处能看到地下多少个桃子？ 预设：学生可能猜 3 个、4 个或 5 个 2 2、画一画：大家猜的结果不一样，究竟小猴子能看见多少个桃子呢？请同学 们借助学具在答题卡上比一比、 画一画、 找一找： 小猴在点 A 处能看到地下多少个 桃子？ 3、说一说：让学生在小组内说一说——自己是怎样找出小猴在 A 处看到地上 的桃子个数的方法。 4、汇报： 预设：可能有的学生用直尺比一比的方法来找， 也有的学生可能用画线的方法 来找。 5、讨论： 师：不管是用“直尺比的方法”，还是用“画线的方法”，这样都是想借助一 条线来确定小猴的观察范围。 大家画出来的这条线， 其实就是小猴观察的一条什么线？（板书：视线） 师：有了这条视线的帮助， 我们就可以确定小猴子的观察范围。 但是， 这条视 线能随意画吗？然后组织学生讨论以下 3 个问题。 1）（依次出现以下图 1 中的两幅图）画视线时有的同学从猴子的嘴巴开始画，也有的同学从头顶开始画，这样画可以吗？为什么？ 小结：视线必须从眼睛开始画， 数学上我们把眼睛看作一个点， 这个点叫做观察点。（板书：观察点） 6、试一试。 3 过渡语：通过刚才的努力， 我们发现小猴子能在 A 处看见落在地上的 4 个桃子， 也就是说小猴子能看见视线右边的桃子， 右边的这个区域就看不见。 可是充满好奇 心的猴子， 它想看到更多的桃子， 同学们猜猜看小猴子会怎么做？ （生：继续往上 爬）下面请同学们小组合作，画一画，小猴子在 B 处、 C 处所看到的桃子情况。 1）学生汇报、师生评价。 2）总结规律：把三次观察的结果放在一次，让学生说一说发现了什么？结论：小猴子爬得越高，看到的桃子越多。 3）追问：小猴子爬得越高，看到的桃子越多，这说明了观察的范围跟什么 有关？ 结论：障碍点不变，观察点越高，观察的范围越大。 【设计意图：这个环节我让学生通过独立探究，小组交流，在观察、猜想、操 作、讨论等实践活动中经历分别将眼睛、 视线与观察的范围抽象为点、 线、区域的过程，并亲身感受到观察范围随观察点， 观察角度的变化而改变。 这样的设计不仅有效地发展学生的空间想象力， 而且巧妙地引导学生学会了用数学的方法来确定观 察的范围，从而很好地培养了学生的抽象概括能力。】 教学反思 略。 4