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初中生健全人格培养研究报告 一、课题研究背景和意义 当今世界教育现代化的主导观念之一就是教育的 “人性化 ”。这意味着现代教育不仅要有认知教育， 更要有情意教育， 不能仅着眼于知识传授和智能开发， 必须注重人格的全面发展。 人格的全面而充分发展不仅是社会发展的成果， 也是推动社会进步的积极因素。 b5E2RGbCAP 1、培养学生的健全人格是学校德育工作的根本任务，是素质教育的重中之 重。作为学校教育首先就要把德育工作放在首位， 德育是教育的灵魂， 德育的根本任务是影响人格，形成德性。 p1EanqFDPw 2、培养学生健全人格是现代社会发展的需要。随着高科技的迅猛发展，学习一方面越来越个人化， 另一方面越来越社会化。 这就对个人的素养提出了更高的要求。一、学习的个性化要求学习者必须对自己负责。二学习的社会化，要求学习者必须学会对他人负责，学会合群、乐群、合作。 DXDiTa9E3d 3、培养学生健全人格是是青少年健全发展的客观需要。青少年时期是人生的 “起步 ”阶段，其思想意识、人格素养正处于形成的过程中。如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步 “放大 ”，甚至导致错误的人生定向。 RTCrpUDGiT 4、本课题的研究也是提高教师自身素质的需要。教师作为以学科教学为媒 体的学生人格导师。首先，教师本身必须具有健全的人格。其次，教师本身必须具备这方面的知识，形成全新教学理念。 5PCzVD7HxA 二、研究目的和概念界定 研究目的：通过课题研究，以本校的学生为实验对象，理论结合实际，探索 在农村中学学生健全人格的类型， 人格偏差类型及形成原因， 结合课程改革， 系统整合学校心理教育、 德育、美育和其他各科教学， 全面提升全体学生的心理素质和道德情操，构建和谐的课堂教学环境，帮助学生培养健全人格。同时，以课 题研究为契机， 推动本校教科研工作的开展， 为本校培养一批教研骨干， 形成教师参与的浓厚氛围，推进素质教育的深层运作。 jLBHrnAILg 概念界定： 1、人格 人格即个性，是个体与其环境交互作用过程中所形成的一种独特的身心组 织，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和。 它包括四个方面的内容，即全体整体的人、持久统一的自我、有特色的个人和社会化的个体。 xHAQX74J0X 2、健全人格 健全人格是一种较为理想的人格类型。 其表现为个体人格结构中知、 情、意、行诸方面都达到了均衡的高水平建构。 人格表现往往处于优化状态。 在认知系统方面，能主动观察和思考，大胆想象，努力探索，积极行动，具有正确的人生观 1 / 3 和是非观；在情感系统方面，具有较强的理智感、道德感和其它高尚情操，情感冲突较少；在意志和行为方面， 能自觉按高尚的社会行为规范和价值标准调控行为，目标明确，行为坚定，具有较强的抗挫能力。 LDAYtRyKfE 3、初中生健全人格 初中生健全人格目标描述： ⑴认知功能正常。 ⑵情绪反应适度。 ⑶意志品质健全。 ⑷自我意识正确。 ⑸个性结构完整。 ⑹人际关系协调。 ⑺社会适应良好。 ⑻人生态度积极。 ⑼日常行为规范。 ⑽活动年龄相符。 三、实施策略 实施策略 （一）宣传发动，调整好观念。 健全人格教育是一种全新的课程形态， 实施之初必然会与传统课程形态产生 冲突。这种冲突表现为教师的思维惯性、 思想惰性和家长的功利性， 对课程实施 产生阻碍。学校除了通过前述的对全体教师进行新课程理念的通识培训和健全人 格教育专题讲座外， 还从全面提升学校办学层次的高度把实施健全人格教育课程 研究作为工作重点提交到学校教代会上讨论， 寻求共识，在大小会议上反复宣传， 调整教师的观念； 通过召开全校家长会， 向家长宣传国家新一轮基础教育课程改 革的背景、意义、目标、内容，课改和家庭孩子的切身利益的关系等，寻求家长 的理解和配合。 Zzz6ZB2Ltk （二）以点带面，上好启动课。 健全人格教育在学校的教育教学工作中该怎样落到实处？通过培训和阅读 学校提供的一系列材料， 教师理论上比较清楚， 但是最终怎样落到实处， 尤其是在具体的学科教学中该怎样落到实处？我们采用以点带面的方法， 每个年级段都由骨干教师上好启动课的示范课， 然后组织年级段教师讨论， 修改教案， 再在同年级段正式实施启动课。 以点带面，在实践中促进优化课堂教学中实施人格教育的策略。 dvzfvkwMI1 （三）同步培训，提高指导实效。 要对学生的健全人格教育进行指导，教师首先要掌握必要的知识和技能。在健全人格教育的指导中， 学校采用同步培训的策略， 在活动的每一个阶段都开展 有针对性的培训。如选题阶段，举办 “教育科研课题方案的设计方法与要求 ”讲座；在开题报告评审前，举办 “如何撰写教育教学论问 ”讲座；在课题研究阶段，举办 2 / 3 “中