第八讲：法律职业和法律教育比较讲课提纲.docVIP

PAGE PAGE 5 中央党校在职研究生远程教学讲课提纲?《比较法总论》 第七讲 法律职业和法律教育比较 主讲人：中央党校政法教研部教授、法学博士 刘永艳 一、法律教育分类和主要模式 1、法律教育分类 法律教育,是指以传授法律知识、法律知识体系和培养法律职业为目的的教育制度和途径。现代法律教育根据其目的和方法的不同,分为法律科学教育（法学教育）和法律职业教育（法律职业培训）两个基本部分。 法学教育与法律职业培训既有区别,又有联系。这种关系构成了现代国家法学教育与法律职业培训制度的特点。 2、西方法学教育的三种不同模式 （一）英国和欧陆模式。法学院面向高中毕业生招收法律本科生（LLB），学生毕业后可以从事法律职业，但必须再接受一定时间的法律职业培训课程，并进行1-2年的专业实习，取得专业资格，成为正式的法律工作者。 （二）北美模式。主要有美国和加拿大。这种模式把法学教育放到大学本科后即研究生层次进行。以美国的法律博士（JD）教育为典型。 （三）澳大利亚模式。把法律本科教育和其他专业的本科教育同时进行的双学位教育模式。 三种人才培养模式的共同点是：高起点、高层次和一体化的培养模式，以及由法律职业决定法学教育的发展方向。 对比思考：中国的法律教育:中国的法律教育主要是一种法律科学教育，也有法律职业教育的因素，且越来越强调法律职业教育，这与我国近年来法律职业的迅速发展有着密切关系。 二、民法法系和普通法法系的法律教育 民法法系的法律教育 1、历史悠久：在罗马古典时代，随着罗马法学家集团的出现，法律教育也就同时发展起来。中世纪后期，随着罗马法复兴，从意大利北部的波伦亚大学开始，一般都开设了罗马法、教会法讲座。17世纪开始，各大学开始讲授本民族国家的法律和习惯法的课程。1679年，法国路易十四下令在巴黎大学开设以法语（代替以前的拉丁语）讲授法国法律课程。 2、法律教育机构：现代法律教育的中心是各大学法律系。属于法律科学教育。课程设置以法律专业为主，也包括大量人文学科教育。 民法法系国家的法律教育的另一个特点是：大学一般是国立的或公立的，法律教育由国家通过教育主管部门进行监督和管理。 3、教育规模:法律系的学生一般比较多，几千到一万，这和英美的法律系形成鲜明对比。 4、课程设置：注重提供本国法律的全面知识，选修课比较少。课程设置上重实体法而轻程序法。 5、教学方法：强调系统讲授，向学生传授全面知识。 例如：德国法律教育简介 德国的法律教育主要是大学教育，具有悠久的历史。 德国法律教育的目标：原则上要与高等学校的任务和教学目的相一致。 德国法律教育特点：法学院（法律系）专业学习和国家司法考试结合。 在教学组织形式上，德国法律教育也体现了法律职业的特点。形式多样、教学互动、理论和实际紧密结合，同时融入了浓厚的学术自由的精神。 普通法法系的法律教育 英国的法律教育： 法律科学教育和法律职业教育并存。 （1）法律教育的历史与英国法的发展与法学的发展相关。英国宗教改革前，一些较早的大学，在法律教育方面，仅学习罗马法和教会法，不学习本国法。爱德华一世期间，法官称为一种专门职业，参加法庭审理者必须具有专门法律知识，固定性的法律教育随之兴起。13世纪开始产生，主要通过学徒式方式培养法律人才，最著名的是四大律师学院：林肯、内殿、中殿、格莱，律师学院学习本国法，即普通法和衡平法。18、19世纪，英国的法律教育结构发生很大变化，产生了现代意义上的法律科学教育。 （2）本科：属于法律科学教育。 （3）研究生教育：两种类型，两个阶段，把法律科学教育和法律职业教育区分开。 特点：体现了司法权相对集中的特点，律师和法官数量相对较少。 2、美国的法律教育： （1）属于法律职业教育:没有本科生，各专业的大学毕业生可以申请进入法学院学习。 （2）学科体系：探讨解决实际问题的理论体系。这种学科定位对我国的法律教育很有借鉴和学习的必要。 （3）课程设置：各个学校各个时期有所不同，比较个性化，基本特点是理论和实践并重。特点：①课程多，工作量大。②注重前沿理论问题的研究和讨论。③法律实践课程系统化。 （4）教学方法：除了耶鲁大学，所有大学的法学院都采用案例教学法（case study）。 概括地，美国法律教育的特点： 第一，法学院的法律教育属于法律职业教育，培养目标是法律实务人才。 第二，法学院的入学资格比较严，学生质量比较高。 第三，采用案例教学法。 第四，美国的法律教育存在着很强的竞争机制和制度约束。 第五，法学院与其他院系分工合作，师资强，教学内容广，交叉学科多。 三、法律职业比较 （一）概述 1、两大法系对法律职业的理解是不同的。一般地说，在西方法学著作中，法律职业是指直接从事与法律有关的各种工作的总称，通常又指从事这些国作的人员，包括法官、检察官、律师、法律顾