第三节镁和铝的重要化合物.docVIP

第三节　 镁和铝的重要化合物 　 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．镁、铝的丰度及其主要矿物形式。 2．氧化镁的物理性质、化学性质、制取和用途。 3．氯化镁的物理性质、化学性质、制取和应用（镁的制取）。 4．铝土矿的成分、氧化铝的物理性质与用途、氧化铝的两性。 5．氢氧化铝的物理性质、实验室制备、氢氧化铝的两性。 6．复盐。明矾的成分、物理性质及用途。 7．与铝及其化合物两性有关的计算和图像分析。 （二）能力训练点 1．实验能力 本节内容中的演示实验操作简单，可结合［学生实验一］的有关内容设计分组实验，让学生自己验证镁铝化合物的某些性质，在实验中培养学生的实验操作能力和实验观察能力。 2．归纳思维能力 对镁、铝重要化合物的教学，可先让学生自学，引导学生对比掌握镁、铝的氧化物、氢氧化物及其盐的有关知识，归纳出铝、氧化铝、氢氧化铝两性的共同点，画出镁、铝及其化合物的转化关系，从而培养学生的归纳思维能力。 3．分析思维能力 氢氧化铝的两性是本节的重点内容之一，教学时可以酸碱反应为主线，以氢氧化铝为中心，结合实验进行串联、拓展、延伸，培养学生的分析思维能力。 （三）德育渗透点 1．培养科学的学习习惯 随着学生知识的积累和思维的逐渐成熟，把知识转化为技能以适应升学和工作的需要显得尤为重要。类比、归纳、分析、综合是训练学生思维、促使知识转化为技能的有效方法，要引导学生对镁、铝及其重要化合物的重要性质、相互转化关系等知识，采用列表或画关联图或写方程式等手段进行归纳类比。 2．美育教育 大自然是美丽的，镁及铝的有关矿物更是形态各异，色彩斑斓。白色的氧化铝、氧化镁，无色的明矾石，形色各异且有玻璃光泽的白云石，无色透明的水晶石，白色、肉色、或灰色的长石，各具特色的滑石，珠光宝气的蓝宝石和红宝石，这些天然矿物都会给学生带来美的享受，从而激发他们爱科学、爱大自然的热情。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 （1）镁、铝重要化合物的性质及用途——主要介绍了MgO、Al2O3、Mg（OH）2、Al（OH）3、MgCl2、KAl（SO4）2的性质、制法、用途等。 （2）氢氧化铝的两性——氢氧化铝是典型的两性氢氧化物，它既能与酸反应，又能与碱反应，结果都生成盐和水。但氢氧化铝与较弱的酸不反应，如：向氢氧化铝浊液中通入二氧化碳，氢氧化铝不会溶解；弱碱同样不与氢氧化铝反应，如：氢氧化铝浊液中加入氨水，氢氧化铝也不会溶解。 （3）与氢氧化铝两性有关的计算和图像——与氢氧化铝两性有关的知识图像化是本节的特色内容之一，是化学内容数形合一的重要体现，有利于培养学生的学科迁移能力。 2．难点 氢氧化铝的两性及与其有关的计算和图像。 3．疑点 为什么氧化铝、氢氧化铝具有两性？ 为什么氧化铝、氢氧化铝具有两性？ 根据镁在元素周期表中的位置，Mg、Al、Si三种元素原子的电子层数相同，但最外层电子数不等。Mg是金属元素，Si是非金属元素，Al则介于Mg和Si之间。B、Al、Ga三种元素的原子都具有相同的最外层电子数，但电子层数不等。B是非金属元素，Ga是金属元素，Al介于B和Ga之间。因此Al的化合物——Al2O3、Al（OH）3均具有两性。 4．解决办法 对于镁、铝重要化合物的学习，可引导学生在自学教材的基础上，通过比较法对比掌握镁、铝的氧化物、氢氧化物及其盐的有关知识，再通过分组实验加深对有关知识点的理解和认识。 对于氧化铝、氢氧化铝的两性，可先通过实验验证，根据现象写出反应方程式，并引导学生从理论上予以解释。然后，通过结合实验现象、书写反应方程式、作出沉淀的物质的量与加入试剂的物质的量的关系图像的方式进行串联、拓展、引深，培养学生的思维能力和学科迁移能力。 三、课时安排 3课时。 四、教具准备 教师演示实验和学生分组实验所需要的仪器、药品。 五、学生活动设计 在本节内容的学习过程中，首先要安排较多的时间让学生自学教材内容，引导学生通过对比法学习有关镁、铝化合物的知识；将课本演示实验改为分组学生实验，培养学生的动手操作能力；引导学生仔细观察实验现象，通过分析、思考，写出反应的化学方程式和离子方程式；总结镁、铝及其化合物的转化规律，归纳画出转化关系图。特别是氢氧化铝两性的问题，还要根据有关反应式画出相应的关系图像，培养学生分析问题和解决问题的能力。 六、教学步骤 　 第一课时 　 按照自学提纲阅读教材，对镁和铝的化合物的知识进行比较，并思考有关问题，使自己基本掌握课本基本内容（填写有关空白）。 　 第三节　 镁和铝的重要化合物（自学提纲） 　 一、镁、铝在自然界中的存在 1．铝约占地壳总质量的____，居地壳中所有元素的第____位，居金属元素的第____位。含铝的主要矿物有____、____、____、____等，其中铝土矿的主要成分为____、