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病例汇报形式在儿科学临床思维培养模式中的研究 　　[摘要]目的探討病例汇报形式在儿科临床思维培养模式中的作用。方法选取2014年7月～2015年8月在我科实习的内蒙古医科大学临床专业本科生100人，按不同的实习带教方法分为对照组和实验组，每组50人。对实验组学生进行病例汇报，而对照组不进行病例汇报，比较两组病例测试成绩和出科考试成绩。结果实验组和对照组的测试成绩优秀率分别为30%和18%，合格率分别为68%和58%，不合格率分别为2%和24%，优秀率和合格率明显高于对照组，不合格率明显低于对照组，实验组的测试成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（P80分为优秀，60～80分为合格，85分为优秀，60～85分为合格，60分为不合格。　　统计学分析　　采用软件对数据进行分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料用百分率（%）表示，采用χ2检验，以P为差异有统计学意义。　　2结果　　两组成绩的比较　　实验组和对照组的测试成绩优秀率分别为30%和18%，合格率分别为68%和58%，测试成绩中实验组明显优于对照组，差异有统计学意义（P=）。出科成绩中优秀率分别为62%和28%，两组出科成绩比较，实验组也明显优于对照组，差异有统计学意义（P=）（表1）。　　两组测试平均成绩和出科平均成绩的比较　　实验组的测试平均成绩和出科平均成绩均明显高于对照组，差异有