部编版一年级下册语文园地四教案.pdf

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语文园地四《识字加油站 字词句运用》 教学目标 :1.正确认读“眉毛、鼻子”等 8 个表示身体部位的词语,认识“眉、鼻”等 8 个 生字,激发识字兴趣。 2.读准“胆子、爸爸、故事”等词语,读好轻声。 教学重难点: 认读词语,读准轻声。 教学过程 一、游戏导入 1.这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好? 2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名 称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。 3.导学:看到我们玩游戏, 米老鼠也来了, 米老鼠还想带我们去游乐园里玩一玩、 逛一逛呢, 你们想去吗? 4. 闯关游戏:读词语。 (1)教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到米老鼠身上相应的部 位。 (2)多媒体课件出示:城堡大门,贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。 词语:眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。 (一名同学在黑板上贴 出,其他同学当小评委,观察是否正确。 ) 5 .识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)过渡: 我们能够正确读出表示身体部位的词语, 那么, 有什么好的办法能够记住它们呢? (2) “眉”字的识记: 眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发, 所以 “眉”的下面是 “目”。 多媒体课件出示:“眉”字的演变过程。 (3) “鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自 己的“自”。 (4) “嘴”字的识记: 提到嘴首先想到的是 “口”,然后是 “嘴角”的 “角”,再加一个 “此”, 就是“嘴”了。 6 .准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2) 同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设:脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 预设:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖…… (4) 引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 (5)儿歌:这是我的眉毛,这是我的鼻子,这是我的嘴巴,这是我的脖子。 伸伸我的手臂,摸摸我的肚子,抬抬我的小腿,踮踮我的脚尖。 7 .小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。多媒体课 件展示:城堡大门开启。 二、字词句运用 1.过渡:同学们在米老鼠的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀…… 快睁开眼睛看啊 (多媒体课件 ) ,城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹 果,一定很甜。 2 .游戏闯关:摘苹果。 ( 比一比,看哪个小组摘的苹果最多。 ) (1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比 看哪个小组摘的苹果最多。 3.词语造句 (1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词 语造句子呢。 (老师示范用自己喜欢的词语说话 ) 例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。 从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。 (2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。 预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。 我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。 (3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。 4 .全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。 三、回顾全文,布置作业 1.导问:今天大家

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