部编版一年级下册语文园地四教案.pdf

语文园地四《识字加油站 字词句运用》 教学目标 ：1.正确认读“眉毛、鼻子”等 8 个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等 8 个 生字，激发识字兴趣。 2.读准“胆子、爸爸、故事”等词语，读好轻声。 教学重难点： 认读词语，读准轻声。 教学过程 一、游戏导入 1.这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？ 2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名 称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3.导学：看到我们玩游戏， 米老鼠也来了， 米老鼠还想带我们去游乐园里玩一玩、 逛一逛呢， 你们想去吗？ 4. 闯关游戏：读词语。 (1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到米老鼠身上相应的部 位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。 (一名同学在黑板上贴 出，其他同学当小评委，观察是否正确。 ) 5 ．识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)过渡： 我们能够正确读出表示身体部位的词语， 那么， 有什么好的办法能够记住它们呢？ (2) “眉”字的识记： 眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发， 所以 “眉”的下面是 “目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。 (3) “鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自 己的“自”。 (4) “嘴”字的识记： 提到嘴首先想到的是 “口”，然后是 “嘴角”的 “角”，再加一个 “此”， 就是“嘴”了。 6 ．准确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2) 同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖…… (4) 引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 (5)儿歌：这是我的眉毛，这是我的鼻子，这是我的嘴巴，这是我的脖子。 伸伸我的手臂，摸摸我的肚子，抬抬我的小腿，踮踮我的脚尖。 7 ．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课 件展示：城堡大门开启。 二、字词句运用 1．过渡：同学们在米老鼠的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀…… 快睁开眼睛看啊 (多媒体课件 ) ，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹 果，一定很甜。 2 ．游戏闯关：摘苹果。 ( 比一比，看哪个小组摘的苹果最多。 ) (1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比 看哪个小组摘的苹果最多。 3.词语造句 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词 语造句子呢。 (老师示范用自己喜欢的词语说话 ) 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。 从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。 (2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。 预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。 我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。 (3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。 4 ．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。 三、回顾全文，布置作业 1．导问：今天大家