坐井观天教学过程.docx

坐井观天 教学过程 ： 一、 复习旧知 1，读词语： 小鸟 青蛙 朋友 无边无际 看见 井沿 抬头 不信 弄错 回答 还是 坐井观天 2、哪个孩子告诉老师，动画片中讲述了谁和谁在干什么的故事？（在学生回答中板书 “青蛙和小鸟” ）天有多大？ 二、学习新知 （一）学习第一段 1、青蛙和小鸟各自在什么位置呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子，读给 同学听。（指读） 2、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。那个小朋友上来指一指 井沿在哪？并且帮老师把小鸟和青蛙的位置摆一摆。 （二）课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢？ 出示自学要求： 自由读课文 2-7 自然段，一边读一边用——画出青蛙说的话， 用波浪线画出小鸟说的话。 1、学习第一次对话 请小朋友自由朗读第 1 次对话，一边读一边想，你知道了什么？ （生自由读） 生 1 ：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！ 生 2 ：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生 1 ：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情） 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生 2 ：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气） 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！ 生 3 ：（读）你从哪儿来呀！（很棒） 师：掌声送给她！像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。（生读） 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟从 来，飞了 里，这都是青蛙想知道的， 所以读的时候应加重语 气，谁来试。 （生1读得很有感情） 师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！找你的同桌试一试。 （生积极地游戏） 2、学习第二次对话 2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩， 青蛙相信小鸟说的话了吗？ 它是怎么说的呢？请看屏幕齐读。（出示第二次对话） “朋友，另曲大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”板书：井口大 “你弄错了，天无边无际，大得很哪！ ”板书：无边无际 （1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ 青蛙认为天只有井口那么大。 青蛙认为小鸟在说大话。 （2） 理解“大话”。 “说大话”是什么意思？（吹牛） 青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（ “我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点 水喝。”） 指名回答后齐读小鸟的话。 TOC \o "1-5" \h \z 它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。 ） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞一一那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。 ） （3） 理解“那么远”。 “那么远”是多远啊？（一百多里） 理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。 ） （4） 井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的心 理状态。） （5） 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读一一指名读一一齐读 （6） 你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？ （7）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 小鸟认为天是“无边无际”的。 a、 “无边无际”有多大？（大得没有边。） b、 什么也可以说是“无边无际”的 ？ c、 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟， 在一路飞行的过程中， 你看 到了什么？（课件出示小鸟飞行种种风景的图片：高山。 。。。。。） d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？ e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的一一边， 天可真大啊！你能把天的 大读出来吗？自由读一一指名读一一齐读 3?学习第三次对话。 （1） 让学生小声自读六、七两个自然段。 （2） 青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3） 青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。 ）（4）小鸟 为什么“也笑了”？ （4） 、谁愿意当一当小鸟和青蛙？自由练读 ---指名读---分组读 师小结：读了小鸟和青蛙的三次对话，我们知道了小鸟和青蛙在争论天有多大的问题， 小鸟认为天无边无际， 青蛙认为天只有井口大， 他们对天的大小产生了不同的看法， 到底谁 说的对呢？我们做个实验吧！ 师：我们现在来做个实验。 请小朋友拿出准备好的纸，像老师 这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说你发现了什么？ 生1 :不用圆筒看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。 生2 :刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，