人教版初二物理下册《力》教案设计.docxVIP

教案设计 教研组 理化学科 物理 授课年级 八年级 教师姓名焦连英 课题及授 课名称 力 计划学时 1 教学目标 知识与技能： 通过生活实践，知道什么是力； 理解力的三要素，会画力的示意图； 会使用弹簧测力计测物体的重力。 过程与方法： 通过生活实践，体验力的存在并归纳出力的概念； 通过小给交流与合作、体会集体的力量，达到共冋探究的目的； ⑶ 通过与几何联系，类比学习力的表示方法。 情感、态度与价值观： 通过观察和实验，培养学生善于观察的能力，勇于探索、敢于创新的精神 教学 重难点 力的概念的建立与力的三要素； 力的表示方法； 弹簧测力计的使用。 教学资源 弹簧测力计、钩码、多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图准备  导入新课 同学们，我们先做一个游 戏，两人一组，做扳手腕活 动 做完活动后，赢的一方请站 两人一组，做扳手腕 活动 营造课堂学习 气氛。 起来；同学观察一下，这些 个头较咼，身体较壮 同学有什么体征呢。 在生活中，我们说一个人个 头较咼，身体较壮，侧面反 “劲”大 映这个人的一个什么特 合作探究 征？ 贴近生活，慢慢 生活中我们所说的“劲”大， 的引出力的概 实质上就是我们物理上的 念 力的概念 力，那么在物理学中力到底 学生体验生活中关于 是什么呢？ 力的事例 请同学［观察］课本p44图8 ［观察］课本p44图8 引导学生思考 -1,观察与讨论。 —1并思考。 这几幅图中我们可以看到 人可以通过推、拉、举、压 学生列举生活中的事 从课堂走向生 对物体产生力的作用，那么 例，如起重机，汽车 活，理论联系实 其他物体能否产生同样的 等。 O 际 效果呢？ 小组交流、讨论后小 那么我们从以上事例中归 结：  结一下力的概念是什么 呢？ 从我们总结出力的概念中， 以及结合上面的事例，我们 1.在物理学中，把物 体对物体的作用。 至少需要两个物体。 培养学生发散 分析下要产生力。至少需要 思维的能。 几个物体？ 那么我们是如何区分那两 一个是施力物体，另 个物体的？ 一个是受力物体。 那么我们看看谁能把课本 学生小组讨论后选派 上那四幅图中的施力物体 代表发言。 与受力物体指给从家。 老师示范沿水平方向向右 学生回答：观察到力 使学生善于观 推桌子（两次用力的大小不 的方向是向右；还有 察身边的事物。 力的二要 用）。问：你从中都能观察 个是手与桌子的接 素 到什么？ 触点。 教师强调在物体学中把手 与桌子的接触点叫力的作 用点。 看不到。 提问：那么力的大小我们能 看到不？ 在物理学中，把力的大小、 弹簧测力 计的使用 方向、作用点叫作力的二要 素。 我们看不到力的大小，那么 在我们物理学中是如何知 道力的大小的呢？ 引导学生阅读弹簧测力计 的使用说明书。 对比前面所学物理学中测 量工具的共性来学习弹簧 测力计的使用。 两人一组，测量钩码所受重 力的大小。 教 学 反 思 本节课教师改变了教材的编排 学生容易接受。从上课的情况 然。 用力的测量工具弹簧 使学生养成良 测力计来测力的大小 好的使用物理 的。 学测量工具的 学生阅读，总结使用 习惯。 方法。 学生交流，讨论以前 所学的测量工具，类 学会类比学习 比来学习使用弹簧测 法。 力。 亲身体验测量 进行实验：测量钩码 过程，加深记 所受的重力。 忆。 :顺序，分散了教材中的重点与难点，使 孔来看，使课堂的导入与知识的衔接更自