《教研员的三大职责》.pptVIP

格力的董明珠代表更主流的一部分人 的看法： 传统龙头企业有技术优势、制造优势 和规模优势，但必须和互联网融合。一 旦传统优势和互联网融合，传统龙头企 业将不可战胜。 正如董明珠的名言：格力一旦把马云请进来， 世界就属于格力。 最具革命性的当属海尔张瑞敏代表 的第三种观点： 互联网思维会彻底颠覆传统产业， 如果不进行脱胎换骨的革命，传统产 业迟早会被吃掉。 持这种观点的传统产业可能非主流，真正按互 联网思维彻底改造企业的更是凤毛麟角。海尔将 实行 “三化” ： 企业平台化、用户个性化和员 工创客化。如果成功，可能是传统产业自救之路。 教研员的读书习惯 教研员读书的目的 专业知识 人文知识 社会知识 教研员读书的途径 教研员读书的方法 教研员的读书习惯  人之气质，由于天生，本难 改变，惟读书则可以变化气质。 古之精相法者，并言读书可以 变换骨相 。 【曾国藩】 教研员读书的目的 联合国在《学习社会》一书中提出： 我们再也不能一劳永逸地获取知识，而要终身学习如何建立一个不断演化的知识体系。 注重学习，是一种态度； 善于学习，是一种素质； 学以致用，是一种能力。 终身学习理念 儿时的读书是一种娱乐，成长的读书是一种探索，成熟的读书是一种修炼。 娱乐阅读、探索阅读、修炼阅读三种读书贯穿人生始终。 职前读书是“下象棋”，在体系中求实用。在职读书是“下围棋”，在实用中求体系。 知识的 “T” 字结构，读书也要吃五谷杂粮 培根： 读史使人聪明、读诗使人灵 秀、数学使人缜密、自然学使 人精遂、伦理学使人庄重、逻 辑学使人善辩。 ? ? 教研员知识体系 精湛的专业知识 本体性知识 教师所具备的特定的学科专业知识。 条件性知识 对本体性知识做出教育学和心理学 解释的知识。 教育学、心理学的原 理不是教条而是指导实践的法宝，不是为了应付考试而是为了运用。 实践性知识 是指教师关于课堂情境和如何处理所遇到的困境的知识。 对课堂教学目标、内容、进程、条件的 “备课”是成功的基础，体现了教师的价值追求，是长期经验积累的表现。 广博的人文知识 跨学科的综合知识 每门学科都不是一门孤立绝缘的学问，教师应 具备开阔的、丰富的、彼此融通的知识。 习总书记指出： 学史可以看成败、鉴得失、知兴替； 学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀； 学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。 优秀的中华文化 中华传统文化中儒释道三家是主干，三家中儒家又是中坚力量。儒释道三家经过几千年的演变融合，相互渗透、相互同化，己经 “三教一体”了。 在社会模式上，建立了“礼仪之道”； 在人格模式上，建立了“君子之道”； 在行为模式上，建立了“中庸之道”。 丰富的社会知识 了解自己的情绪 察觉自己的情绪 了解产生的原因。 控制自己的情绪 能安抚自已，摆脱强烈焦虑忧 郁以及控制刺激情绪的根源。 激励自己的情绪 自我鞭策保持对学习和工作的 高度热忱，自我约束克制冲动 和延迟满足。 了解别人的情绪 理解别人的感