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数学论文：《构建初中数学高效课堂模式研究》工作总结 一、主要成绩 1、以学习为抓手，提高理论认识 2011 年 8 15 日，课题组召集长冲、杨柳、雷店三所中学的相关领导在杨柳中学召开了专题会议，组建了课题领导机构和实施机构，组建了课题中心教研组，对课题的相关概念进行了初步的界定，对课题研究目标、方法和意义等进行了讨论，初步把课堂教学模式定为五步教学：导学、自学、助学、强化、评价，段云主 任从理论上对五步教学课堂教学模式进行了充分的论证， 10 月 日课题组在长冲中学举行了课题启动仪式，组织课题组成员一起学习了课题实施方案以及课题的相关理论，对五步的具体意义结合两节课进行了详细地解读，长冲中学校长徐正峰就课题 研究工作作了表态发言。 10 月 20 日－ 22 日长冲中学实验教师郭意，杨柳中学实验教师郭曙光，课题组成员王万利，沈立新，程亚东，王江山，方超，胡泊等在段云主任的带领下分别在杨 柳中学，雷店中学，长冲中学各讲两节课示范课，为实验教师提供了一个可供操作的模板，三个年级的备课组长在各个学校下发了备课任务，明确了学案的编写要求，并要求各实验点教师按照模式备课、上课，到此，课题研究开始进入课堂实验阶段。 2、以课堂为主阵地，积极开展研究。 本课题的主要活动形式是课堂教学实践与主题沙龙学习研 讨。本学期课题组所有成员都积极实践，基本形成了课题组的 研究风格，即：勤于学习，勇于实践，乐于研究，适时总结。 这学期课题组组织展开每月一次集中研讨活动，根据五步 教学模式由备课组组织三所学校的所有课题实验教师编写学案 和配套的评价练习，并展开课堂教学实验，坚持边探索，边研 究，边总结，边修正。 3、以活动为契机，锤炼教学技能本学期我们课题组定期开 展实验学校间的观摩交流、听课活动，前后一共有 7 位老师上 12 节研究课，并及时作了点评和研讨，这些活动有效地促进了课题研究活动的深入、规范展开。 12 月 20 日以雷店中学为现场进行了阶段性的课题小结，讲了三节课，一节是长冲中学青 年教师张泉讲的一节展示课，另两节是雷店中学张彩虹和袁雪莲两位老师讲的汇报课。会上徐正峰校长发了言，王江山对三个老师的讲课进行了评课，程亚东谈到洋思中学考察学习的心得体会，雷店中学课题组长张彩虹也汇报了雷店中学课题研究的一些作法、成绩和困惑。最后段云主任在深入评课的基础上对后段的工作提出了具体的要求。 总之，我们课题组本学期组建了中心教研组，实现了校际之间的资源共享，促进了校际间实验教师的团结协作，三个年级的学案编写任务基本完成，学生的自学能力、教师的研究能力、教师运用五步教学教学的能力有了很大提高，如实验教师 张泉老师运用五步教学在 12 月 15 日全县教学大比武中获得了总分第一名的好成绩，得到了同行专家的一致好评。 二、存在问题 1、理论学习不够。少数老师只研究不学习，研究只停留在表面，难于形成理性认识。 2、对课题研究的认识不深刻，总怕对学生的成绩有影响，或对课题的要求认识肤浅，领悟不深，把握不了精髓，导致搞出来的东西质量不高。 3、对课题研究的态度不端正，学案是一套，上课又是另一 套。 4、课后反思总结不够，不及时。上完课后要对学案有一个 反思，哪些的方该改一改，哪些的方该添点什么等等。 5、对课题的研究不系统，断断续续，三天打渔两天晒网。 6、学案的编写存在应付，质量不高。 三、后段工作 1、寒假期间要全部完成下学期的所有学案 的编写。 2、下学期期中考试之前，把整个学年上学期没编写的学案补齐。暑假 7 月份审核修改， 8 月付印成册。 3、进一步完善新授课的课堂模式研究，并积极探讨习题课、 复习课、评讲课的课堂模式。 4、系统扎实的开展实验研究⑴扎实有效地培养学生自学习 惯，自学能力。 ⑵系统地开展五步教学模式，一学期如果实验课时没有达 到总课时量的一半以上，就取消研究成员资格。 ⑶要注意检测的运用，做到堂堂清，并即时评价，即时诊 断，直到达到预定教学目标。 ⑷各备课组，每周要定时集中，研究讨论本周的工作，并 对上一周的工作作小结评估。 5、几项活动安排⑴期初制定课题组工作计划，包括备课组 工作计划、教研组工作计划、课题组工作计划。 ⑵开年后课题组每月一次研究活动，三所中学轮流进行， 主要工作是听课评课，上学期开展讲课比武，论文、案例评比， 每学期要把所有实验老师的课听一遍。 ⑶课题组每学期对实验老师进行一次追踪调查。 ⑷课题组每学期对实验学校要搞一次实验工作检查。