北师大版初三数学下册教学设计.4圆周角和圆心角的关系(第1课时)演示文稿.docxVIP

第三章 圆 第四节《圆周角和圆心角的关系（第 1 课时）》 教学设计说明 包头市包钢第三中学 田学峰 一、学生起点分析 学生的知识技能基础： 学生在本章的第二节课中， 通过探索， 已经学习了同 圆或等圆中弧、 弦和圆心角的关系， 并对定理进行了严密的证明， 通过一系列简 单的练习对这个关系熟悉，具备了灵活应用本关系解决问题的基本能力 . 学生活动经验基础：在之前的学习过程中，学生已经经历了“猜想 - 验证”、 分类讨论的数学方法，获得了在得到数学结论的过程中采用数学方法解决的经 验，同时在学习过程中也经历了合作学习的过程， 具有了一定的合作学习的能力， 具备了一定的合作和交流的能力 . 二、教学任务分析 本节共分 2 个课时，这是第 1 课时，主要内容是圆周角的定义以及探究圆周 角定理，并利用定理解决一些简单问题 . 具体地说，本节课的教学目标为： 知识与技能 1．理解圆周角定义，掌握圆周角定理 . 2．会熟练运用定理解决问题 . 过程与方法 1．培养学生观察、分析及理解问题的能力 . 2．在学生自主探索定理的过程中，经历猜想、推理、验证等环节，获得正 确学习方式 . 情感态度与价值观： 培养学生的探索精神和解决问题的能力 . 教学重点： 圆周角定理及其应用 . 教学难点： 圆周角定理证明过程中的“分类讨论、化规”思想的渗透 . 三、教学设计分析 本节课设计了八个教学环节：知识回顾一一探究新知1――定义的应用- 探究新知2――方法小结一一定理的应用一一课堂小结一一习题巩固一一作业 布置。 第一环节知识回顾 活动内容： 我区的“校长杯”足球比赛，正在如火如荼地展开，在射门训练中，球员 射中球门，与他所处的位置对球门 AC的张角大小有什么关系？ 这个角是什么角来引入对圆周角的认识及复习回顾圆心角的定义 ?――顶点 在圆心的角叫圆心角。 活动目的：复习本章第二节课学习的同圆或等圆中弧和圆心角的关系 ?练习 1是复习圆心角定义：顶点在圆心的角叫圆心角。 活动的注意事项：题目利用问题法复习概念和定理为主， 特别是定理当中的 前提条件“同圆或等圆”，需要再特别向学生强调一遍。 第二环节探究新知1 活动内容： （1）问题：我们已经知道，顶点在圆心的角叫圆心角，那当角顶点发生变化 时,我们得到几种情况？ A 顶点在圆心 点A在圆内 点A在圆上 点A在圆外 圆周角 圆周角 圆心角 类比圆心角定义，得出圆周角定义：顶点在圆上 ，并且两边分别与圆还有一 个交点的角叫做圆周角. 活动目的：本环节的设置，需要学生类比圆心角的定义，采用分类讨论和类 比的思想方法得出圆周角的定义. 活动的注意事项：问题当中的角的顶点位置发生变化可得到几种情况， 其实 是点和圆的位置关系知识点的应用， 老师在此应注意知识之间的联系，达到触类 旁通的目的. C第三环节定义的应用 C 活动内容: (1)练习、如图，指出图中的圆心角和圆周角 圆周角有/ BAC、/ ABC、/ ACB解：圆心角有/ 圆周角有/ BAC、/ ABC、/ ACB 活动目的：在学习了圆周角的定义后，为了下面学习圆周角的定理做铺垫, 有必要先让学生熟练判断圆中哪些是同一条弧所对的圆周角， 并掌握如何在比较 复杂的图形中按照一定的规律寻找所有的圆周角和圆心角，这一能力对于学习后 续的圆的相关证明题是很必要的. 活动的注意事项：图中圆里有3条半径和3条弦，当学生讲出正确答案后， 则需要老师从旁总结寻找圆心角和圆周角的方法 .寻找圆心角关注的是半径，任 意两条半径所夹的角就是一个圆心角，个数由半径的条数决定 .寻找圆周角则应 关注弦和弦与圆的交点，任意两弦和两弦的交点组成一个圆周角， 数圆周角关键 是看弦与圆的交点，看以这个交点为顶点能引出多少条弦， 每两条弦所夹的即是 一个圆周角，数完一个交点后，再数另一个交点 .这里要注意，因为半径 AO没 有延长，所以/ OAB严格来说还不算是一个圆周角，这里有必要向学生说明一 下，但以后在解题中，我们又往往会忽略这些角，因为只要把半径 AO延长与圆 相交后，就会形成圆周角了，所以这里要特别注意 . A A A A A A 第四环节探究新知2 活动内容： （一） 问题提出：当球员在 B,D,E处射门时,他所处的位置对球门AC分别形成 三个张角/ ABC, Z ADC, Z AEC.这三个角的大小有什么关系？ 教师提示：类比圆心角探知圆周角 在同圆或等圆中，相等的弧所对的圆心角相等. 在同圆或等圆中，相等的弧所对的圆周角有什么关系？ 为了解决这个问题，我们先探究一条弧所对的圆周角和圆心角之间有什么关 系. （二） 做一做：如图，/ AOB=80°, （1）请你画出几个 XB所对的圆周角，这 几个圆周角的大小有什么关系？ 教师提示：思考圆周角和圆心角有几种不同的位置关系？