北师大版初一数学下册用尺规作三角形的教学设计.docxVIP

3.4 用尺规作三角形 教学目标： (1)如图，使用直尺作图,看图填空.③作直线AB;① (1)如图，使用直尺作图, 看图填空. ③ 作直线AB; ① 过点 连结线段 , 以点 为端点，过点_ 延长线段 到 (2)如图，使用圆规作图，看图填空: _作射线 ，使得 BC = 2AB . 1、 在分别给出的两角夹边、两边夹角和三边的条件下，能够利用尺规作三角形. 2、 能结合三角形全等的条件与同伴交流作图过程和结果的合理性. 教学重点： 教学难点： 教学工具: 准备活动: (1) (2) (3) 教学过程: 1、根据题目的条件作三角形. 探索作图过程. 圆规、直尺 计算已知线段a,求作线段AB,使得AB = a. 已知：/ a,求作：/ AOB，使/ AOB=Z a 已知：M为/ AOB边上的一点，如图所示，过 M作直线CD，使得CD//OA. 内容一：(根据简单图形书写作法) TOC \o 1-5 \h \z 在射线 AM 上 线段 = . 以点 为圆心，以线段 为半径作弧交 于点 . 以点 为圆心，以任意长为半径作弧，分别交/ AOB两边，交 于点 ，交 于点 . 这部分内容是为让学生熟悉作法的语言表达而设的. 教师应该让学生慢慢理解这种语言 表达的意思.逐步学会自己口述表达自己的作图过程. 内容二(作一个三角形与已知三角形全等) 1、已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形. 已知：线段 a, c,Z a . 求作：△ ABC，使得 BC = a, AB = c,Z ABC =Z a . 作法与过程： 作一条线段BC = a, 以B为顶点，BC为一边，作角/ DBC =/ a； 在射线BD上截取线段BA = c； 连接AC, △ ABC就是所求作的三角形. 给出示范和作法，让学生模仿，教师可以在黑板上做一次示范，让学生跟着一起操作， 并在画完图后，让学生再自己操作一遍?而在下面的作图中，就让学生小组内讨论、交流， 通过集体的力量完成，教师再给以一定的指导. 2、 已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形. 已知：线段/ a,Z 3，线段C. 求作：△ ABC，使得/ A=Z a，/ B = Z 3 , AB= c. 作法：(1)作 =Z a ; 在射线 上截取线段 = C； 以 为顶点，以 为一边，作/ =Z 3 , 交 于点 . △ ABC就是所求作的三角形. 先让学生独立思考， 探索作图的过程，对可以自己作出图形的学生， 要求他们在小组内 交流，用自己的语言表述作图过程. 教师要注意提醒学生在作图过程中， 是以哪个点为圆心， 什么长度为半径作图. 3、 已知三角形的三边，求作这个三角形. 已知：线段a, b, c. 求作：△ ABC，使得 AB= c, AC = b, BC= a. 在完成三个作图后，要鼓励学生比较各自所作的三角形， 利用重合等直观的方法观察所 作的三角形是否全等.在此机会上，引导学生利用已经获得的三角形全等的条件来说明大家 所作的三角形一定是全等的，即说明作法的合理性. 小结： 能根据题目给出的条件作出三角形.能口述作图过程.