北师大版初一数学下册《探索三角形全等的条件》教案.docxVIP

《探索三角形全等的条件》教案 教学目标 一、 知识与技能 1 ?掌握三角形全等的条件； 2.会证明简单的三角形全等问题； 二、 过程与方法 1?经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2?通过观察、动手操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考 过程的条理性，发展形象思维； 三、 情感态度和价值观 1?通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问 题的创 造技巧； 2?通过分组讨论学习，体会合作学习的兴趣； 教学重点 探究三角形全等的条件； 教学难点 寻求三角形全等的条件； 教学方法 引导发现法、启发猜想 课前准备 教师准备 课件、多媒体 学生准备 练习本 课时安排 3课时 (3 (3)三角形的两条边分别为 4cm, 6cm. 30 30 教学过程 一、 导入 小明作业本上画的三角形被墨迹污染了， 她想画一个与原来完全一样的三角形， 她该怎 么办？请你帮助小颖想一个办法，并说明你的理由？ 注意：与原来完全一样的三角形，即是与原来三角形全等的三角形 要画一个三角形与小明画的三角形全等 ?需要几个与边或角的大小有关的条件呢？一个 条件？两个条件？三个条件？ ??? 让我们一起来探索三角形全等的条件 二、 新课 做一做 1 ?只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？ 2?给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等 吗？分别按照下面的条件做一做. (1)三角形的一个内角为 (1)三角形的一个内角为 30°，一条边为3cm; 3 cm 3cm (2)三角形的两个内角分别为 30°和50 结论：只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等. 议一议 如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 有四种可能：三条边、三个角、两边一角和两角一边. 做一做 (1)已知一个三角形的三个内角分别为 40° , 60°和80°，你能画出这个三角形吗? 把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？ 结论：三个内角对应相等的两个三角形不一定全等 (2)已知一个三角形的三条边分别为 4 cm, 5cm和7cm，你能画出这个三角形吗？把 你画的 三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？ 三边分别相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“ SSS . 由上面的结论可知，只要三角形三边的长度确定了， 这个三角形的形状和大小就完全确 定了?图 4-26是用三根木条钉成的一个三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，三角形的这个 性质叫做 三角形的稳定性?图 4-27是用四根木条钉成的框架，它的形状是可以改变的，它不具有稳 定性. 在生活中，我们经常会看到应用三角形稳定性的例子. 在生活中，我们经常会看到应用三角形稳定性的例子. 由前面的讨论我们知道， 如果给出一个三角形三条边的长度， 那么由此得到的三角形都 的.如果已知一个三角形的两角及一边， 那么有几种可能的情况呢？每种情况下得到的三角 形都全 等吗？ 做一做 如果“两角及一边”条件中的边是两角所夹的边，比如三角形的两个内角分别是 60。和 80 °你能画出这个三角形吗？你画的三角形与同伴画的一定全等吗? 80 ° 你能画出这个三角形吗？你画的三角形与同伴画的一定全等吗? 两角及其夹边分别相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或 “ ASA ”. 如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边， 情况会怎样呢？你能将它转化为 “做 一做” 中的条件吗？ 两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等，简写成 “角角边”或 “AAS” . 如图4-29所示，AB与CD相交于点 0, 0是AB的中点，/ A = Z B, △ A0C与厶 B0D全 等吗？为什么? 我的思考过程如下: 我的思考过程如下: 因为点0 是AB的中点，所以 0A = 0B.又已知Z A = Z B，且Z A0C = Z B0D, 所以△ A0C也AB0D . 做一做 如果 两边及一角”条件中的角是两边的夹角， 比如三角形两条边分别为 2.5 cm ,3.5 cm, 它们 所夹的角为40°，你能画出这个三角形吗？你画的三角形与同伴画的一定全等吗? 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或“SAS ”议一议如果 两边及一角”条件中的角是其中一边的对角，比如两条边分别为2.5 cm, 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或 “SAS ” 议一议 如果 两边及一角”条件中的角是其中一边的对角，比如两条边分别为 2.5 cm, 3.5cm , 长度为 2.5 cm的边所对的角为40 °，情况会怎样呢? 小明和小颖按照所给条件分别画出了下面的三角