北师大版初一数学下册《感受可能性》教学设计.docxVIP

3. 3. 北师大版七年级数学下册 第六单元第一节《感受可能性》 第一部分 教学设计 一、教学目标分析 学习目标： 知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什 么是不可能事件、 必然事件、 确定事件与不确定事件， 知道事件发生的可能性是 有大小的； 过程与方法： 使学生在教师的指导下自主地发现问题、 探究问题， 获得结 论，感受数学和实际生活的联系， 进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能 力； 情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学 生的数学应用意识， 初步培养学生以科学数据为依据分析问题、 解决问题的良好 习惯. 二、教学内容及重点、难点分析 学习重点： 体会事件发生的确定性与不确定性 学习难点： 理解生活中不确定现象的特点， 不确定事件发生的可能性大小， 树立一定的 随机观。 教学方法： 启发诱导法，活动操作法，探究实验法，小组竞赛法 教具准备： 1. 收集各种现实生活中有关确定事件和不确定事件的实例， 作为教学时互相 交流的资料。 2. 制作转盘、学生座号卡、 20 个白色乒乓球、 10 个黄色乒乓球，小盒子。 学生准备： 1. 完成《感受可能性导学单》 ； 2. 收集各种现实生活中有关确定事件和不确定事件的实例， 学习时小组进行 交流。 教学安排： 一课时 . 三、教学对象特征及教材分析 轴对称现象是学生新接触的一个教学内容。 学生需具备初步的几何识别能力， 观察能力 和分析问题的能力， 教学中要充分利用这部分内容的特点， 要求学生体会所学内容与现实世 界的广泛联系，体会轴对称的数学内涵和文化价值。 本章立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活的轴对称现象开 始，引导学生逐步了解和领略对称现象的共同规律。 本章所涉及的学习素材首先包含大量和 与轴对称有关的现象和实际问题， 每节内容都为学生提供了生动有趣的现实情境， 并通过观 察、折纸、扎眼、印墨迹、简单图案设计、艺术作品欣赏等操作性活动，进一步丰富学生对 轴对称的直观体验和理解。 需要特别指出的是本章内容定位于对生活中轴对称现象的分析， 这既不同于“变换几何” 中的轴对称变换，也不是简单的轴对称现象欣赏。 在整章内容的编排中，力求体现 “现实内 容数学化” “数学内容规律化” “数学内容现实化”三者的统一。整个设计的意图，不仅在 于引导学生观察现实生活中的现象并自觉地加以数学上的分析， 而且在于通过 “生活中的轴 对称”现象进一步丰富学生的数学活动经验和体验， 同时， 在学习中有意识的培养积极的情 感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。 四、教学策略分析 《轴对称现象》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级下 册。学生生活在图形世界中， 许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起， 教材提供了建 筑物、枫叶、蝴蝶、窗花等图片，目的是使学生从这些图形中抽象出它们的共同特征，教材 在安排上通过学生观察图片， 鼓励学生探索轴对称现象的共同特征， 又给学生的自主探索留 有很大的空间。具体阐述如下： 1. 充分挖掘和利用现实生活中大量存在的轴对称现象进行教学。 内容具有丰富的实际背景， 在现实世界中有着极其广泛的应用， 因此教师要充分利用现 实生活中大量存在的轴对称现象进行教学。 2. 有意识地满足学生多样化的学习需求，为学生提供个性化学习的时间和空间。 在这些内容的教学中， 有许多需要发挥学生想象和个性的活动， 教师不能用唯一的标准 衡量全体同学的设计活动与结果。 五、教学媒体设计 六、教学过程设计与分析 导入设计 ? 视频导入 观看中央电视台李咏主持的《非常 6+1》节目，感受生活中的可能性。 教学过程设计 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 媒 体 的 选 择 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时间 备注 图片 丰富的生活图 片 感受美就在 身边 课前播放 课前2分钟 视频 教学动画 生动有效地 展示对称的 过程 课堂学习 课堂3分钟 文字 有关轴对称图形的 概念与轴对称 辅助教学 探索知识 后显示 课堂10分 钟 图片 生活中对称美的欣 赏 提高学生的 审美能力 播放 课堂2分钟  初步感受可 能性。 1、（视频展示）对 节目简单介绍后， 提问：通过手机连 1、 观看视频先独 立思考 2、 举手回答。 俗话说：“良 好的开端是成功 的一视半”。视 0—3 创设 情境 引入 新课 线的这个女士能获 得奖品吗？ 2、 引导学生观看结 果。 3、 引入新课。 3、观看结果。 频的导入充分激 发了学生的学习 兴趣，调动了学 生的积极性，将 抽象的知识变得 形象化、直观化。 让学生经历观察 t分析t归纳t 总结的过程，从 而形成初