六年级上语文20《有的人》.docxVIP

备课教师 加艳梅 集备时间 11月6日 课题 20.有的人 教学 目标 有感情地诵读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，于人 民为敌的人必然灭亡的道理。 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学 重点 进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法? 教学 难点 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教具 准备 课件 预习 提示 搜集鲁迅的相关资料，了解写作背景?  第一课时 教学过程： 一、 导课： 前面我们已经学了鲁迅先生的两篇文章，今天我们再来学习一篇 和鲁迅先生有关的文章。 二、 板题示标： 正确读记课文中出现的生词。 有感情地朗读课文，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方 法，感受鲁迅关怀进步冃年的高尚品格。 三、 第一次先学后教” 自学指导1：自读课文，要读准子音，读通句子，难读的地方多读 几遍，有问题可请教组内同学。(4分钟后比一比.) 比读诗歌： 指名读，并纠错。 抽组读，并纠错。 四、 第二次“先学后教” 自学指导2: 小组交流：全诗可分为几部分，每部分写了什么意思。 (4分钟 后说一说。) 组长组织，组员有序交流， 抽查3个组，派代表发言，注意用心组织语言。 五、 第三次“先学后教” 自学指导3: 分角色朗读课文，了解对比手法的好处，4分钟后说一说。 个人复备  1.生自由读。 2?指名读。（提问4个学生） 六、当堂训练； 大声背诵诗歌，5分钟后检测。 作业：抄写诗歌：  板书设计 生与死的评价----有的人活着---有的人死了 对人生的态度----骑在头上---刻入石头---只为自己 人民的态度---把他摔垮---烂得更早----看到下场 教 后 反 思 对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反 两方面的形象更加鲜明，主题更突出。 “有的人”指的是什么人 ？这些人怎么样？诗中举出了完全 对立的两种人加以对比。于是，我紧抓住这一点，弓1导学生对比学习，我在朗读指导中采取多种 形式进行对比朗读，如：每一小节前后两句话对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化的第 二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会 诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。 学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。 这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟，取得了较好的效果。 。