C语言课程统一标准.doc

《 C语言程序设计 》课程标准 执 笔 人： 审 核 人： 课程责任人： 二级学院院长： 编制单位： 编制日期：20XX年 5月 31日 年 月 日 《C语言》课程标准 一、课程基础信息 课程编码 课程名称 C语言程序设计 讲课学期 　1 课程类别 专业基础课 总课时 68 学分 4 考评性质 　考试 适用专业 计算机类专业 二、课程定位和设计思绪 （一）课程定位 本课程是高职高专计算机应用技术专业一门专业基础课程和专业必修课程。 本课程计算机应用技术专业前导课，68课时，5学分。后续课程有《基于安卓系统JAVA程序设计》、《java程序设计》。 本课程所对应岗位是软件开发程序员，学习目标是使学生经过本课程学习培训能够掌握计算机语言基础知识，学员掌握程序设计基础方法及思维，形成程序设计基础思想，掌握程序调试基础方法，使学员初步含有程序设计能力，为学员深入学习其它专业课程和以后从事软件开发工作打下坚实基础。 （二）设计思绪 依据计算机程序职员作岗位需要确定本课程；依据软件企业中计算机程序员经典工作任务所要求相关本课程职业素质设置课程项目（详见课程项目设计表），依据项目中间相互联络和知识递进关系，安排教学实施项目。把软件（结果）评审结果作为课程考评成绩。 在课程教学实施项目中，老师以软件企业项目经理身份安排和指导工作，学生以程序员身份完成工作任务，融入企业要素。 采取课上和课后双项目并行方法，课上项目以学生成绩管理系统为载体，课后并行项目以图书馆信息管理系统项目为载体，最终完成整个项目标代码编程，调试工作。在完成项目标过程中，使学生达成课程所要求知识目标、能力目标、素质目标。 三、课程目标 工作任务应含有结构完整、大小适中工作过程，能展现出该职业经典工作内容和形式，在整个软件企业工作大环境里含相关键功效和意义，而且含有开放性。  采取课上和课后双项目并行方法，课上项目以学生成绩管理系统为载体，课后并行项目以图书馆管理系统为载体，最终完成程序代码编程和调试整个过程。其关键工作内容有：设计系统后台数据库、设计系统功效模块、设计系统界面、设计系统结构这些工作任务包含计算机编程基础知识，软件工程等相关要求和知识。 （一）知识目标 （1）了解C基础数据类型。 （2）了解运算符和表示式组成。 （3）掌握《模块化程序设计方法基础要求。 （4）掌握步骤控制概念和控制方法。 （5）掌握分支结构、循环结构、数组、函数。 （6）掌握指针、结构及文件使用。 （二）能力目标 （1）含有编写通常程序能力 （2）含有阅读分析程序德能力 （3）含有调试程序能力 （4）含有编写较为简单管理系统能力 （三）素质目标 （1）提出问题、分析问题并处理问题能力 （2）独立思索能力 （3）获取新知识、新技能、新方法能力 （4）经过各顶目标实施、培养学生发觉问题、处理问题能力。 （5）经过以小组合作作品作为评选标准，培养学生团体合作能力和集体主义精神。 四、课程设计 （一）课程设计思想 依据软件开发中经典工作任务所包含到计算机程序设计类型设置课程项目，依据功效模块相互联络和知识递进关系，安排教学实施项目。将所需知识渗透到项目实施每个步骤中。从而，经过经典工作任务实施，总结、归纳出知识，使学生掌握对应知识，经过项目训练培养学生岗位工作能力，实现“教、学、做”一体化 。打破了传统学科体系和知识逻辑性，知识安排以“必需、够用”为度，满足职业岗位需要，和对应国家职业标准接轨。进而使知识传授过程符合学生认知规律，能力训练过程符合职业成长规律。 本课程在设计项目时，以程序员经典工作任务为导向，以上述工作岗位经典工作任务包含计算机程序设计设置课程项目或任务，以功效模块间相互联络和知识递进关系来安排课程实施过程。对程序实施效果进行考评、展示和评价。 课程设计了两个个课上完成项目(在实际操作中，又更具体划分为六个子项目)，同时，设计了两个课下独立完成项目(在实际操作中，又更具体划分为六个和课上内容相对应子项目)，全课程采取双项目并行模式，层层递进，环环相扣。 （二）课程内容和描述 本课程情境内容选择以经典工作任务为对象纳入课程内容。技能内容和知识内容分析、衔接要正确，并充足表现高职特色。 表一 课程教学内容组织和安排 序号 学习情境/项目/任务 子情境/子项目/子任务 学习内容 提议课时 教学方法 教学场所 师资配置 1 任务一 学生成绩管理系统项目菜单设计 1.1 C程序组成 C语言程序组成 2 任务驱动发 项目教学法 微机实训室 双师素质老师 1.2 C语言常量、变量 常量、变量定义方法 2 任务驱动发 项目教学法 微机实训室 双师素质老师 1.3 C语言运算符和表示式 运算符和表示式 2 任务驱动发 项目教学法 微机实训室 双师素质老师 1.4 C语言简单输出 C