八年级下海燕教案.docxVIP

《海燕》 课型：讲读 主备：王彦 审核：杨琰 时间： 2019-2-10 1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、 备注 蜿蜒”等词语。 学 知识 2、了解散文诗的一般特点。 与能力 3、初步了解作者及课文的写作背景， 把握“海 学 燕”形象深广的政治意义和象征内涵。 习 反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的 习 过程 目 特点。 与方法 标 体会象征、对比、衬托、比喻、拟人、反复 等手法在文中的运用。 任 情感态度 理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形 价值观 象 , 学习它不惧怕困难的战斗精神。 重 1、体会象征、对比、衬托、比喻、拟人、反复等手法在 难 文中的运用 。 点 学 多媒体 CAI 课件 具 学 计划用 2 课时 时 学习内容与步骤 【布置预习】 1、完成《一课三练》中 1、2、3 题。 2、在文中标出使用了比喻、拟人、反复等修辞手法的句子。 第一课时 【资料助读】 高尔基（ 1868～1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者” 。最著名是长篇小说《母亲》、自传三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》 。散文诗《海燕》是高尔基在 1901 年 3 月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌” 。当时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代。 【导入新课】 高尔基先把《春天的旋律》寄给了莫斯科的《信使报》，书 第 1 页 共 5 页 报检查官不允许发表。高尔基又寄给彼得堡的《生活》杂志，也 被当局禁止了。但小说的结尾部分《海燕》却被单独发表在 1901 4 月号的《生活》杂志上，这是审查官的疏忽造成的。但事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。为什么一篇文章会有这么大的影响？学习本文过程中，你会找到答案。 【预习检测】 1、字词检测。 2、指名朗读。 【自主学习】 听课文范读录音。全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。请你划分层次并进行概括。 第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来； 第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 【合作探究】 （再读课文，小组内讨论：完成下列思考题） 1、本文除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临 前的表现。作者这样写有什么作用？ 与海燕形象形成鲜明对比， 更衬托出海燕 的勇敢勇气无畏的形象。 2、描写暴风雨到来之前海上狂风、乌云、雷、闪电的句子，对突 出海燕的形象有什么作用？ 为了表现海燕所处的险恶环境，烘托海燕战斗的雄姿。 【布置作业】 1、用课后词写一段话。 第二课时 【导入新课】 上节课我们学习了《海燕》这篇课文，初步了解到课文充满 激情的战斗性，感悟到其气势磅礴的场面。今天，我们进一步朗 读本文，体会象征、对比、衬托、比喻、拟人、反复等手法在文 中的运用。 【合作探究】 联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作 第 2 页 共 5 页 用？抓住运用的修辞手法和关 你的理解。 1、在 云 大海之 ，海燕像黑色的 ，在高傲地 翔。 表 了海燕勇敢无畏的 健姿 。 2、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向 云。 比 的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。 3、海燕叫喊着， 翔着，像黑色的 ，箭一般地穿 云，翅 膀掠起波浪的 沫。 它 舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴 雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫??它笑那些 云，它因 而号叫！ “像个精灵，——高傲的、黑色的暴 雨的精灵” ，用比 的修辞手法写出它的勇敢和智慧，有敏 的洞察力。 【精 点 】 关于象征： 它是文学 作中的一种重要的表 方法，它是根据事 物之 的某种 系，借助某一具体事物的形象（象征体） ，以表 某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体） 。 象征的作用： 1、“用象征的形式可以方便和 地 出你想 的 西”( 高 基 )2 、表达委婉曲折含蓄 、 化“抽象” “具体” , 形象可感 , 增 作品的的感染力和表 力。 二十世 初，俄国在列宁的 下，革命运 蓬勃 起，而反 的沙皇政府 了 其反 治， 行了残酷的 ，反 力十分猖獗。在 革命的关 刻，有一部分人惶恐不安、悲 失望，他 害怕革命 害自己的利益。也有一部分人，他 勇敢地站在了革命的最前沿，同 人 行了不屈不 的斗争，成了革命运 的先 。《海燕》生 地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反 力 行激烈搏斗的壮