忆白石老人教学教案.docxVIP

艾青 教学目标 1 整体感知 , 把握文本内容：围绕画作的交往经历 把握白石老人的形象 感受作者和白石老人之间的情谊 学习从生活的小事感受世界教学重点 感知作者字里行间的情感 教学难点 深入解读看似平常朴素的回忆中蕴含的情谊 授课过程 一、谜语导入 “小小一条龙，胡子硬似棕。活着没有血，死了浑身红。 ” ——（虾） 问：说起虾，同学们会想到哪位画家？——齐白石 因为齐白石擅长画虾。齐白石是怎样的一个人呢？本文即是作者对白石老人的珍 贵回忆，新中国成立后，著名诗人艾青和国画大师齐白石有过交往，文章以朴素平易 的语言，勾勒了白石老人的音容笑貌和几近于儿童的率真性格，并对大师高超的艺术 造诣作了评述，具有突出的文学和史料价值。今天让我们一起来了解。 二、讲授新课 （一）通读全文 , 疏通文意 , 把我全文情感基调 通读全文 , 解决字词 甑屋 zèng 赭红， zhě ，红褐色。 枇杷 pí pa 杏子坞： wù泛指地势周围高中间凹的地方 雅正 : 指把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教。谦辞敬语 润格 : 旧指为人作诗、作画等所定的报酬标准。 册页 : 分册装裱的书画 把我情感基调 平实的语言 , 真挚的情感 , 如话家常的闲适背后略显得淡淡哀伤 , 淡淡的哀伤背后也有冷静而深邃的哲思 . （二）通过语段把握齐白石的形象 . 勤 , 注、 新、有情有 、率真而 ，无所 忌，孩子气、天真 作者 ： 老人一生都很勤 ，木工出身，学雕花，后来学画。他已画了半个多世 了，技巧精 ，而他又是个 新的人，画的 材很广泛：山水、人物、花 虫 。没有看 他 摹 人的。他具有敏 的 察力， 力特 ，能准确地捕捉形象。他有一双 微 的眼睛，早年画的昆虫， 毫 露， 但他和人家的画法不一 ， 他不愿画人家画 的。 他 自己的 是很欣 的， 我特别喜欢他的诗，生活气息浓，有一种朴素的美。早年，有人说他写的诗是薛蟠体，实在 不公平。 他不知道有人骗去他的润格，到香港去卖假画。 展 ： 三人去看他，他知道 来 者是 界的人 ， 近多了， 上 叫 士研墨， 上袖子，拿出几 我 画画。 他看了之后竟 ：“ 是 假画。” 他 ：“我年 画画多么用心呵。” 他 外 看了他的画没有称 他。我 ： “他称 了，你听不懂。 ”他 他要的是外 伸出大拇指来。 他 ：“我 么老了， 能画 的 。” 没有虚 的客套，没有多 余的 辞， 示出一片真情真性。 我感到很惊奇地 ： “你 柳 子也不 得，他是中央人民政府的委 。 他 到李可染忽然 ： “你 姓？”李可染 上知道他不高 了，就 ：“我最近忙，没有来看老 。 ”他 身 我 ：“艾青先生，解放初期，承蒙 不弃，以 我是能画几笔的??”李可染 上 ： “艾先生最近出国，没有来看 老 。”他才平息了怨怒。 直言“人家画不出来的”， 白石老人要作者 他写 。作者 自己所知不多，就 老人 ，已 有胡适、 广 、黎 熙等人合写的《 白石年 》了。但是， “他 ( 老人) 不作声”。事后，作者才弄清原因是老人不 意 本年 ，因 中把他虚增两 的事情如 写出了。 他在一 山水画上 写道： “予用自家笔墨写山水，然人皆以余 糊 涂，吾亦以为然。”这充分表现了老画家孜孜以求的艺术独创的精神。 老人在红色的樱桃图上的题诗： “若教点上佳人口， 言事言情总断魂。”这两句诗显示了古稀老人充满生命活力的浓郁诗情。 思考： 作者既有直接评价又有细节展现的写法有什么好处 ① 用传主的话 , 直接展示传主的精神 , 增强感染力 , 也为作者的评述提供了依据。②引用他人的话 , 使文章对人物的评述更加全面、客观、真实、生动 , 也从侧面塑造 传主的性格。 ③二者和作者的评述相结合 , 有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响 , 提升 了传记的阅读价值。 （三）感受作者和白石老人的情谊 我对白石老人的崇敬、怀念： 1949 年我进北京城不久，就打听白石老人的情况，知道他还健在，我就想看望这位老画家。 ⑵ 我在十八岁的时候，看了老先生的四张册页，印象很深，多年都没有机会见到你，今天特意来拜访。 ⑶ 这样的老画家，每月来一次画一张画，就是很大的贡献。日本人来，他没有饿死。国民党来，也没有饿死，共产党来，怎么能把他饿死呢？” 想不到这一别就成了永诀 白石老人对作者的看重，信任： 他挂了三张画给我看，问我： “你说哪一张好？”我问他： “这是干什么？”他说： “你懂得。” （四）艺术特点： 文章回忆往事皆以对话为主，旨在保留与白石老人交往的最珍贵的资料，而对其 余情景一概省略。语言风格平易朴实，是“渐老渐熟，乃造平淡” ，是“外枯而中膏， 似淡而实美” ( 皆苏轼语 ) ，因此，也颇值得玩味。 三、复习巩固 本文