我不能失信教学设计课件课件及反思教育.docxVIP

【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。培养独立阅读 能力。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己 在做人做事上获得启示。 【教学重点】 理解宋庆龄拒绝父母的建议， 坚持留在家里的原因。教学难点 如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 【教学方法】 互动、合作、探究 【教学准备 】学生：寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。 【教学过程】 第一课时 一：导入： 同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？ （宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？ 让学生利用自己寻找搜集到的资料， 并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。 今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 《我不能 失信》（板书课题） 二、初读感知： 1. 借助拼音自己轻声读课文， 读不通顺的地方反复多读几遍， 把课文 读通顺，读流利。 分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 以小组为单位， 围绕课文前面导语中提到的 “想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。 故事发生在什么时间？ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？画出相关的句子， 读一读，谈谈你的感受。 （让生找出课文中的相关句子进行回答） 完整地说说课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个星期天， 宋耀如一家准备到一位朋友家去， 二女儿宋庆 龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮， 不管爸爸妈妈怎 样劝说，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 布置任务：以 4 人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。 各小组安排角色进行练习， 教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想， 准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。 请三至四个小组进行朗读比赛。 同学评议，推选出优胜组。 全班分角色朗读课文。小结： 俗话说得好“一诺值千金” ，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 教学板书我不能失信 爸爸  去  伯伯家 妈妈 带  想去  不去 宋庆龄  教 小珍 守信用 教学反思： 这篇课文是略读课，因此我将主动权教给学生，让学生自己在语言文字中去寻找、感悟、体会，从而训练阅读理解能力，感知语言的美妙。可是因为三年级的学生还小，我不能全放手，所以在引导学生交流的过程中，我给学生设置问题，引导学生抓住关键的问题，帮助学生解决了一些疑难问题，取得很好的效果。 从这节课的教学中我深深体会到：小学课堂教学，我们应做到扶放有度，不能全抓，那样会遏制学生思维的驰骋，但也不能全放，因为小学生本身知识水平有限，有很多问题没有老师的指点、启发， 很难自己参透。 在让学生讲出课文写了一件什么事时， 学生概括的较 差，我觉得存在的问题有两点： 一、学生不能择要点而讲 有些同学读了课文， 心中其实很明白讲了一件什么事， 但让他起来讲述时就不能择要点而讲，他们想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要， 不能自己概括地讲。 我想我班大部分学生处于这种状态。 二、学生的确不知道课文主要讲了什么 在班中并不排除有这样的学生， 有的在走马观花的读课文， 有的读了课文后，只拣自己感兴趣的说，根本不分重点不重点。 今天的课堂让我更深地了解到备课有时真的只是老师的 “一厢情愿”，还有很多学生的学情是我没有考虑到的，只有多站在学生的 角度上来学习课文，来备课，才能让学生更好地走进文本。看来，培养学生的概括能力和归纳能力任重而道远啊！