湘教版九年级上册教案第三章统计数据的整理和显示.docxVIP

第三章 统计数据的整理和显示 一、教学目的和要求 ①明确统计整理的概念、意义和内容； ②掌握统计分组的概念、原则、方法和作用，了解分组的类型； ③熟悉频数分布的概念、种类； ④熟悉变量数列的编制方法，注意组距数列中的一些基础知识； ⑤熟悉统计表的构成和制表、填表规则。 二、教学时数： 6 学时 三、教学重点 统计数据分组的类型原则和方法、变量数列特别是组据数列的编制方法、统计表设计的原则和方法。 四、教学难点 变量数列的编制。 五、教学方法 基本知识通过案例结合 EXCEL 软件演示授课。 六、教学内容 第一单元 统计数据整理概述和统计分组 教学目的要求： 理解数据整理的概念、种类 理解数据整理的主要原则和内容 掌握数据预处理的方法 理解理解数据分组的涵义和类型 教学重点： 数据整理的原则内容 统计数据分组的类型 教学难点： 数据的预处理、对数据分组概念的辩证理解 授课时数： 2 学时 第一节 统计数据整理概述 一、统计整理及其类型 （一）统计整理：就是对搜集得到的初始数据进行审核、分组、汇总，使之条理化、系 统化，变成能反映总体特征的综合数据的工作过程。 对已整理过的资料 ( 包括历史资料 ) 进行 再加工也属于统计整理。 （二）统计整理的意义 第1页 共25页 1、通过统计调查可以取得第一手资料，但这种资料只能反映总体各单位的具体情况，是分散、零碎、表面的。要说明总体情况，揭示出总体的内在特征，还需要对这些资料进行加工整理，使之系统化，以便通过综合指标对总体作出概括性的说明。 2、统计整理是整个统计工作和研究过程的中间环节，起着承前启后的作用。统计整理 是统计调查的继续， 又是统计分析的基础。 统计调查所搜集到的资料， 只有通过科学的审核、分类、 汇总等整理工作， 才能使统计在认识社会的过程中，实现由个别到全体、由特殊到一 般、由现象到本质、 由感性到理性的转化，才能从整体上反映出事物的数量特征。 否则统计 调查所得的资料再丰富、 再完备，其作用也发挥不出来， 统计调查就将徒劳无益， 统计分析 也将无法进行。 3、统计整理还是积累历史资料的必要手段。统计研究中经常要用动态分析，这就需要 有长期累积的历史资料， 而根据积累资料的要求， 对已有的统计资料进行筛选， 以及按历史 的口径对现有的统计资料重新调整、分类和汇总等，都必须通过统计整理工作来完成。 （三）统计整理的类型 定期统计报表数据的整理 专题性统计数据的整理 历史统计数据的整理二、统计整理的原则和内容（一）数据整理的原则 目的性原则 联系性原则 简明性原则 （二）数据整理的内容 统计整理的全过程包括对统计资料的审核、分组、汇总和编制统计图表四个环节，需要 按照一定的步骤进行： 对搜集到的资料进行全面审核，以确保统计资料符合统计研究目的的要求，资料准确无误。 根据研究目和统计分析的需要，选择整理的标志，并进行划类分组。统计分组是统计整理的重要内容和统计分析的基础，只有正确的分组才能整理出有科学价值的综合指标，并借助这些指标来揭示现象的本质与规律。 在分组的基础上， 将各项资料进行汇总， 得出反映各组和总体数量特征的各种指标。 第2页 共25页 统计资料的显示。即通过编制统计表和绘制统计图，将整理出的资料简捷明了、系统有序地显示出来。 5）对统计数据分门别类地系统积累。 三、数据的预处理 （一）数据的审核：对调查资料进行审核是统计整理的第一步，包括以下内容： 审核资料的完整性和及时性 审核资料的完整性，就是看调查单位或填报单位是否齐全；规定的项目是否都有答案， 应报资料的份数是否符合规定。 审核资料的及时性，是看填报单位是否按时报送了有关资料。对不报、漏报或迟报的现 象都要及时查清。 审核资料的正确性： 审核资料的正确性，是检查所填报的资料是否准确可靠。常用的审核方法有两种： 1）逻辑检查 首先，从理论上或常识上检查资料是否有悖常理、有无不切实际或不符合逻辑的地方。 比如，一张调查表中，年龄是 9 岁，职业是教师，其中必有一个是错误的。又如，若在某劳 动密集型行业的报表中，企业规模为大型，而职工人数则是 100 人，这其中也必有一错。 其次，是检查各项目之间有无相互矛盾的地方。例如，企业的净产值大于同期总产值就 是明显的逻辑错误。 （ 2）计算检查 即检查各项指标的计算口径、 计量单位是否符合规定， 并通过各种计算方法来检查各指 标间的数字是否相互衔接。 历史资料的审核 在利用历史资料（或其他间接资料）时，应审核资料的可靠程度、指标含义、所属时间 与空间范围、 计算方法和分组条件与规定的要求是否一致。 一般可以从调查资料的历史背景、 调查者搜集资料的目的以及资料来源等， 来判断资料的可靠程度， 也可以从指标间的相互关 系以及指标的变动趋势来检查它的正确性。 对不