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PAGE PAGE # 历史课的板书设计 泸县建筑职业中专学校课题组 钱铀 板书是教师课堂教学最常用的直观教学手段之一，是口授、教具淙的重要辅 助手段。随着课改的不断深入，历史课板书设计种类也越来越多。 尽管板书花样 层出不穷，但万变不离其踪，其大致有以下几种： 一、 结构式板书。 也称表解式板书。采用这种板书，首先要仔细钻研教材，整理好内容要 点，分若干个专题，然后用大小括号、连线、数字、字母等符号，概括 总体与分支间内在联系。如：英国工业革命发生的原因 1、前提条件：资产阶级统治在英国的确立。 * r a、资金：殖民掠夺、奴隶贸易 原因2、可能条件：B、雇佣劳动力：圈地运动 C、技术：工场手工业技术积累 3、必要条件：国外市场不断扩大 这种板书形式优势是：1、简明扼要，条理分明。2、囊括知识要点，把 握整体知识结构。3、原因、条件、结构一目了然。4、整体、部局浑然一体。 二、 图示式板书。 即以图形、图象、图表和数或字母等为信号简要地揭示历史事物的现象 或本质特魏。如《三国两晋南怦 或本质特魏。如《三国两晋南怦 十节 国 ，这段比较乱杂，为助学生掌握， 可用 齐-+ 陈―? 齐 -+ 陈―? 血 f 总■曰 木 通过这一图示，把东汉末年到隋这段历史从统一到分裂， 又从分裂到统一的 过程表现出来。这种板书的优点是：1、能使复杂的历史知识简单化，发挥他们 的想象力。2、抽象的历史知识具体化。3、利于调动学生的积极性，发挥他们 的想象力。4、是探究式教学的好助手。 三、线索式板书。 就是将教材内容化繁为简，整理出系列知识点，然后用线条把它们串连 起来。如《中华民族的抗日战争，国民政府的内外政策》就可用此法。 态度：想（1940 年）豫湘桂溃败（1944 年）反共但国民党五届五中全会 态度：想 （1940 年） 豫湘桂溃败 （1944 年） 反共但 国民党五届五中全会（1939.1） 抗战相对阶段国民政府内外政策 这种板书条理清楚；对历史进程一目了然；历史线索的因果关系紧密, 可让学生顺藤就摸到瓜，不失便于学生记忆 四、提纲挈领式板书。 这种板书是按照历史发展的进程， 将教材内容高度概括、 浓缩列成条目， 然后借助数字或字母，排列出先后顺序。如： 《汉初的休养生息和文景之治》一 节： （一）汉高祖的休养生息政策： 1、 背景：（1）吸取秦亡教训； （2）汉初经济贫困； （3）接受陆贾建议。 2、 措施：（1）士兵复原，免徭役； （2）逃亡回家，复田宅； （3）饥饿卖身者为平民； （4）减少田租，十五税一。 3、 作用：（ 1）有利于建立新的封建统治秩序； （2）有利于经济的恢复。 （二）文景之治：（1）减田租；（2）倡节俭；（3）轻刑罚。 （三）农民生活的贫困和地主阶级的豪奢生活： （1） 编户农民的负担：田租；人头税；徭役；兵役；地租。 （2） 地主生活：金楼玉衣；彩绘帛画。 这种板书层次分明，条理清晰，便于学生掌握知识结构体系；各层次知识要 点明确；是章节历史知识学习的好方法。 五、表格式板书。 即把那些多而杂的历史知识和内容简化、归类以表格形式罗列出来。如 国民党新军阀的混战（1929 — 1930 ） —节 名称 时间 起因 交战双方 后果 蒋桂战争 1929 . 3 争夺两湖 蒋介石、李宗仁 1、军费耗5亿，战祸波及 蒋冯战争 1929 . 5 争夺山东 蒋介石、冯玉祥 20多个省，战死30多万 中原大战 1930 年 阎、冯、李 冯玉祥、李宗仁、 人。 春 共同反蒋 阎锡山对蒋介石 2、为蒋介石建立军事独裁 统治奠定了基础。 它的特点是：1、可将繁杂、乱的历史知识分门别类成晰目知识； 2、 通过对比彼此项目显而易见； 3、 这种板书利于提高学生综合归纳能力。 六、问题式板书。 即板书设计以提问的方式出现。如以中国近代史上禁烟运动一节为例: （一） 鸦片战前国内、国际情况怎样？ （二） 鸦片的输入 1、 英为什么要偷运鸦片到中国来？ 2、 鸦片输入有哪些危害？ （三） 禁烟运动 1、 中国人民对鸦片输入反映怎样？ 2、 林则徐等人对鸦片的输入持何态度？ 3、 皇帝如何决断？ 4、林则徐被派到广州后采取了哪些禁烟措施? 5、 虎门消烟的过程及意义怎样？ 问题式板书，易于调动学生有针对性的看书，读书；一环扣一环地诱发学生 有目的积极思考；启发他们的思维，培养学生自学能力。 当然，历史板书绝不是以上几种。 但不管何种板书， 教师都要认真钻研教材， 针对教学内容，学生特点精心设计。要设计好的板书，须遵循以下原则： （一）科学性原则。即板书设计要遵循教学规律和历史教学原则，不出 科学性错误，坚持“论从史出，史论结合”的唯物论观点，用准 确的史实， 鲜明的历史观点去阐释， 不可追奇猎新， 不讲科学性。 （二）启发性原则