人教版三年级语文下册《想别人没想到的》教案.docx

12 想别人没想到的 .默读课文，了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画 师的称赞。 .有感情地朗读课文，培养学生“想别人没想到的”的创新意 识。 敎学重皇上 感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。 O孜学难点诅 理解画师最后说的那段话。 ◎朝学准备空 挂图、每人一张白纸。 ①敦学时间占 1课时 教学基本过程 教学基本过程 、故事激趣，导入课文 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考 试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点 红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿 叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意 但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱 的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千， 只有那张小嘴是红 红的。 请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时， 为什么 又连声叫好呢？ （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） 二、 自由读文、整体感知 1这是一篇选学课文。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什 么事？ 2反馈交流。 三、 随题读文，重点研读小徒弟的画 1画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：谁画的骆驼多） 2画师考评的结果怎样？哪一句是写结果的？ （出示句子：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他 拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。） 读一读这句话，可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的 画，而对小徒弟的画却点头称赞？） 下面，请同学们根据这些问题自己再次默读课文， 去文中找一找。 3根据问题研读课文。 （1） 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读。 （板书：很多小骆驼） （2） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） （3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只骆驼在山 谷中走） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 4比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 （课件显示三幅画） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对 大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能 体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去， 请你们当小画 师用“虽然……但是……” “不但……而且……” “因为……所以……” 来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。 5画师是怎么评价的？（显示画师的话） （1） 读一读画师的话。 （2） 理解“若隐若现”（好像看的见，又好像看不见。） （3） 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 6听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 什么叫“恍然大悟？” （忽然醒悟。）他们“悟”到了什么？ 7小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 8齐读画师的话。 F面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 四、 拓展内容 1引言：像这样想别人没想到的故事还有很多， 我们再来学一篇 《踏花归来马蹄香》。 你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？ 2引言：比较有名的还有这一篇《深山藏古寺》。 下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么？ 第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺） 第二幅：一座深山。（深山无古寺） 第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。（深山露古寺） 第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。 （深山藏古寺） 3说说你收集来的有关创新的故事。 你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的 事？（曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈……） 五、 考考你 1导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新 思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。 启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现 在我们想想还有哪些画法？假如要画大，你有什么好方法来表现？ 2每人在白纸上画，课后交流。 3总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的， 要想拥 有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到 的事） C板书设计氓 火徒_弟一＞ 画许多小貉驼 二從弟T画许多骆驼头 小後皋—只画山、囲只籍驼 T智下想象約空间（以歹代多） 1 .故事连故事，让学生入情入境，自主学习 上课伊始，用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课 文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故 事、学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂 氛围。 2 .文中留空白，让学生动脑动口，主动探究。 文中，画师评画是全文的重点。在读画师的话之前，引导学生当 小画师，用“虽然……但是…