《不懂就问》教学设计(王红燕).docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 教 师 王红燕 单 位 课题名称 不懂就问 学情分析 分析要点：本课设计考虑到低年级学生年龄小、好奇心强这一特点，在导入环节，运用多媒体资源使 学生对孙中山这一人物有了初步了解，进而产生好奇。在生字词教学环节中，运用多媒体手段做连线、仿 写词语的游戏，不但激发了学生学习生字词的兴趣，对生字的音、形、义真正达到了心领神会，而且也使 学生达到了在学习中积累词语的目的。 在理解课文的过程中， 通过多媒体显示重点词句， 把握教材重难点， 创设情境，指导朗读，使学生充分感悟人物的精神，认识到“不懂就问” 的好处。 教学目标 分析要点： 1. 知识与能力； 2.过程与方法； 3.情感态度与价值观。 教学目标： （一）知识与技能 1、认读本课生字，会写本课生字。 2、自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。 （二）过程与方法 1、通过自由拼读、书写掌握新字新词。 2、通过读、问、议了解课文主要内容。 （三）情感态度价值观 通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。 二、教学重、难点： 1、掌握新字、新词。 2、养成爱提问的好习惯。 教学过程 教学过程： （一）谈话导入，质疑课题： 1、谈话交流，激发情感。 （出示中山陵的图片） 师：同学们，这是南京的中山陵，是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的陵墓，每年都有无数的国内 外华人和侨胞到此瞻仰，以表达对孙中山先生的敬仰之情。（出示孙中山画像） 同学们，你们了解孙中山吗？（学生交流搜集的有关资料） 2、导入课题，指导书写。 师：孙中山——这位伟人的一生是传奇的一生，是使人敬仰的一生，是值得后人永久纪念的一生。今天我 们要学习的《不懂就问》这篇课文，就是讲这位伟人小时候求学的故事，相信从中你又会有许多的启示。 （出示孙中山小时候的图片和课题）来，请同学们伸出手来，和老师一起板书课题。 3、质疑课题，引导读书 师：来，请同学们齐读课题。读了课题，同学们心里一定有很多疑问，那么，你想知道什么？ （二）初读课文，学习字词 1、回忆旧知，认识生字。 师：同学们，认读生字是我们读好课文，了解文章内容的基础，现在我们先来看本课的生字。 （出示生字） 这些生字里哪些你已经认识了？ 师：书上的生字你们记住了吗？谁来领着大家读一读？ 师：同学们， 这些生字当中有些字不光有文中的读音， 还有其他的读音呢？请同学们看一看， 一起读一读。 2、认读新词，理解词语。 师：同学们，我们再来看一看由这些生字组成的词，你会不会读？ 师：刚才有的同学提出什么是“私塾”？“戒尺”是什么？请同学们看这幅图（出示图片）。 师：同学们，“书读百遍，其义自见。”这是古人总结出来的读书方法，告诉我们：书多读几遍，其中的 意思自然就明白了。那么，就请大家再读课文，试着理解自己划出的词语。 师：同学们都喜欢玩游戏吧，现在咱们就做一个连线游戏，看看你都理解了哪些词语。 3、练习仿说，积累词语。 师：同学们， “一字不错”表示一个字都没有错。那么谁能照这个样子也写几个“一（ ）不（ ）” 的词语。 师：同学们，我们来看这个成语“鸦雀无声”，（幻灯 16）这是一个带有动物名称的成语，就是用动物的 特性来说明词语的意思。你能也说出几个这样的成语吗？ （三）再读课文，整体感知。 1、指名朗读，说说收获。 师：大家已经读了几遍课文了，哪位同学现在有把握把课文读得正确、流利？ 师：读了这么多遍课文，相信同学们一定有所收获。谁来说说你都读懂了什么？ 2、自读自悟，质疑解疑 师：同学们自读了课文，刚才根据课题提出的问题你能回答吗？谁来说说你已经解决了哪个问题呢？ 师：对，是孙中山向先生提出了问题。我们已经解决了第一个问题，那么孙中山为什么要不懂就问？孙中 山是怎样问的？问的结果又是什么？就让我们深入课文，用心去读，去感悟吧！ （四）细读课文，深入感悟 1、学习第一自然段。 师：请同学们自由读课文的第一自然段， 再结合你搜集的有关资料， 想一想：私塾里的先生是怎样教书的？ 孩子们又是怎样读书的？ 2、学习第二至七自然段。 1）开发想象，体会孙中山的好学和勇敢 师：这一天，孙中山在私塾里照例跟着先生读读背背，谁来说一说发生了什么样的事呢？ 师：对，孙中山认为，这样糊里糊涂地背，没有什么用。孙中山想的并没有错，可他为什么还要“壮着胆子（变色）”站起来问呢？课文在这里给我们留下了空白，但也给我们留下了想象的空间，请同学们再认 真地读一读课文， 看一看课文的插图， 想一想，孙中山在 “壮着胆子” 站起来向先生提问前都想了些什么？ 2）比较句子，理解词语。 师：是呀，同学们由刚才摇头晃脑高声念书到都被吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。 现在，请仔细读一读这两句话，一样吗？有什么区别？ 3）了解