人教版二年级语文下册31.恐龙的灭绝(20201014170408).docx

31. 恐龙的灭绝 一、教材及作者简析 《恐龙的灭绝》 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册 （第八组） 的一篇科 学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙 灭绝的几种原因。 本文插图精美， 层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界， 吸引了学生的好 奇心。 然而不可一世的恐龙却无影无踪， 更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到 了很好的辅助作用， 是对学生进行用智慧的目光去观察、 发现身边的科学， 培养学科学、爱 科学、发现科学的极好范例。 二、教学目标 1、认识 11个生字，会写本课要求的 9 个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。 2、自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 3、正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂 得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。 三、教学重难点 能流利地朗读课文 2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法 四、课时安排 1 课时 五、教具准备 六、教学过程 1. 激趣导入 问题抢答，激活思维。 同学们， 我听说你们课外知识可掌握了不少， 现在我就要考考你们， 对自己有信心吗？ （有） 请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型的图片） （ 利用学 生的好胜心理， 设计抢答的方式，上课伊始， 就激活学生的思维， 使其产生期盼新知的强烈 欲望。 ） 激活原有体验，开放学习空间。 既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？ 关于恐龙， 你都知道什么， 都说出来吧。 （ 我国教育家陶行知先生说： “学生有了兴趣， 就会用全副精神去做事， 学与乐不可分。 ”这一环节的设计， 让学生发现自己已有生活经验 与课题内容之间的相似性，激活了原有体验， 激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、 跃跃 欲试的心态下进入阅读。 ） 观看录像，强化感知。 （放录像） 的确，在大约两亿年前， 恐龙有过一段十分辉煌的历史。 那时，还没有人类， 恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。 重难点精析 认识分号，理解思路。 指导默读方法：不看看到底是几种， 问请同学们默读课文， 边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。 指导默读方法：不 看看到底是几种， 问 出声，不指读） （如果答案出现分歧） 小组同学交流一下你们找到的这几种说法， 题出在哪？ 认识分号 （ 语文课程标准》中指出：低年级学生要学习默读，做到不出声，不指读。所 以在教学过程中，教师要有意识地在恰当的环节设计默读，使学生的 默读能力逐步提 高。 ） 师生互动，读中感悟 这一种说法中肯定有你最感兴趣的， 你把这部分多读几遍， 然后把你感受最深的和有疑 问的地方与小组同学交流一下。 汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。 （ 在课堂教学这个复杂的动态系统 中会不断暴露教与学的矛盾，也正是在矛盾转化、 解决的激流中， 学生发展了思维，实现了 知识的突破。 ） 互动答疑 大胆假想 正是因为这些说法不能让人完全信服， 所以才留给我们更多遐想的空间， 你能不能大胆 想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！ 提供线索，开拓视野 你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索： （大屏幕出示： （ 1）恐龙网网址 （ 2）《恐龙问答 101》 （ 3）《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题 随堂检测（ 3 道题左右，题型不限制，必须配答案） （一）看拼音， 写词语。 s i w aig sh i r cu n ci b u zh u m i tu 岔 （ ）（ ）（ ） （ ） chuai r m r cn l 百 y an h an （ ） （） （） 二）比一比，再组词。 亡（ ） 产（ ） 经（ ） 传（ ） 美（ ） 忙（ ） 严（ ） 轻（ ） 转（ ） 类（ ） （三）选词填空。 历史 地球 时间 生活 道理 人类 美丽的（ ） 美好的（ ） 聪明的（ ） 宝贵的（ ） 悠久的（ ） 深刻的（ ） 参考答案： （一） 死亡、食肉、耐不住、谜团、传染、人类、严寒 （二）死亡、产业、经过、传染、美丽 忙碌、严格、轻松、转头、人类 （三）美丽的地球、美好的生活、聪明的人类、 宝贵的时间、悠久的历史、深刻的道理 七、板书设计 31 恐龙的灭绝？！ 地球变寒冷 行星撞地球 偷吃恐龙蛋 流行传染病 孵出雄恐龙 八、课下作业 课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。 九、教学反思 课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法， 掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。 通过本课学习， 我们不仅要帮助学生了解文中介绍的五种说法， 还要激发调动学生自主