人教版五年级数学下册异分母分数加减教学设计(20201014160228).docx

五年级下册《异分母分数加减法》教学设计及反思 教学目标： .使学生理解异分母分数加减法的算理。 2?初步掌握异分母分数加减法的法则。 教学重点： 探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。 教学难点： 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教具学具：长方形纸小黑板以及多媒体 教学过程 一、 复习 1、 通分（3种不同类型） 1/3 和 2/5 3/4 和 7/20 5/12 和 3/8 通分时用什么作分母比较简单呢？让学生依次说说每道题分母之间的关系和找公分母的方法。 2、 口算。 4/ 7+2 /7= 1 / 5+2 /5= 1 / 9+5 /9= 5/6 - 1 / 6= 11 / 15 - 11 /15= 7/12 - 5/12= 回顾：怎样计算异分母分数加减法？计算结果要注意什么？（板书：分母不变，分子相加减） 二、 新授 ⑴.岀示例题：一节数学课1 /2的时间复习，1 /3的时间练习. 岀示问题（1）复习和练习共占整节课的时间的几分之几？ 提问：你还能提岀什么数学问题吗？（让学生各抒己见）同学们的数学问题很多，老师先选择其中一道简 单的问题我们一起来解决。 岀示问题（2）复习和新课共占整节课的时间的几分之几？ 1?学生列式解答（1 ）复习和练习共占整节课的时间的几分之几？并把计算过程说一说。 .再看（2）问让学生列式，这题和我们刚才计算的题目有什么不同？（分母不同） ?揭示课题：这就是我们这节课一起要研究的问题“异分母分数加减法 ” ⑵?探究方法 . 1 /2+1 /3怎样计算呢？你能试着自己解决吗？岀示问题，生自主探究。 ⑴.分母不同的两个分数，能不能直接相加减？ ⑵?不能直接加减怎么办？你能转化成学过的知识来计算吗？ （3） ?写岀计算过程后和同座说一说你是这样计算的？ 2?板演，交流，说说你是怎么做的？ ?实践验证：同学们都是这样做的，到底结果对不对呢？下面我们就要实践证明真理。大屏幕课件岀示： ⑵?将两部分合起来看占着张纸的几分之几？ （3）写岀算式表示岀以上的计算过程。 ?通过实践证明结论正确，老师在大屏幕上用不同的方式演示计算过程。 ?小结：异分母分数的计算由于分数单位不同，要先通分，把异分母分数转化为同分母分数再计算。由此 可见，转化的数学思想很重要在以后的学习中我们要经常用到的。 ⑶?尝试练习 为防“流感”，我们学校总务处向老师在六一班消毒用了 1/4小时，在六二班消毒用了 1/5小时向老师 在六一班比六二班多用多少小时？ ?学生独立计算 讨论：计算1 /4 -1/5时，要先做什么？ 想一想，通分的目的是什么？ 得出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。（板书 约分） ?验算。 ?讨论归纳小结：计算异分母分数加减、法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果 能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。（板书 验算） 三、 练习巩固 ? “数学医院”把错误的题目改正过来 1 / 3+1 / 2= 8 / 15 — 1 / 3= ?计算 / 3+5 / 6= 9 /10 — 1 / 15= .妈妈买回一个蛋糕，爸爸吃了它的 4/15，妈妈吃了它的1 /5，小明说“我吃了它的2/3。"你认为 小明说的对吗？为什么？ 让学生读题并列式计算 指名说说思考和计算的过程 四、 全课小结： 通过这节课的学习你有什么收获？你能把异分母分数加减法的经验和体会说给其他同学听听吗？ 五、 布置课作 1 ?课后练习以及做一做