部编版五年级上册《13.少年中国说》课件（两套）.pptx

少年中国;新课导入;人物简介;写作背景; 而中国人中，有一些无知昏庸者， 也跟着叫嚷“中国不亡是无理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也为纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。;教学目标;会 认 字;会 写 字;潜;试;胎;皇;履;疆;词语解释;;课文解读;故今日之责任，不在他人，而全在我少年。;梁启超先生是如何描述心目中的中国的？ ; 作者心目中的少年中国是一个智慧、富有、 强大、独立、自由、进步、胜于亚洲、雄于地球 的中国。 一个排比句，把少年和国家的关系紧紧地联 系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。 几个分句由轻到重，由长到短，一气呵成，表达 了少年与国家命运之间不可分割的关联。 ; 面对我大好河山遭践踏，百姓处于极端痛苦之境地，他痛心!他希望少年中国在中国少年的努力下是什么样呢？;句段解读;红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。;句段解读;潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。;句段解读;奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。;句段解读;讨论交流;自然景物（红日，黄河）动物（潜龙、乳虎、鹰隼）静物（奇花、干将）; 美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。;写法探究;2. 大量的比喻;课堂延伸;13 少年中国说; 青少年是国家的未来，民族的希望。今天我们一起看一看梁启超是如何评论我们少年的吧。;梁启超 字卓如，号任公。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。 ??? ; 清朝末期，国家形势非常严峻。内有清政府的闭关锁国带来的落后封闭，进步人士遭到打压，外有强敌入侵，想要瓜分中国。; 本文作于光绪二十六年（公元1900年）。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而一些无知的国人，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。针对这种情况，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。;我会认;泻;左右 结构;识字方法;;状元成才路;朗读课文，总结每个自然段的含义。 ;自由朗读第一自然段，思考：这一自然段从那些方面体现了少年对国家的影响？; 故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。;一、选择题。 　　作者认为复兴祖国的责任全在（　　） 　　A.少年 　 　　B.中年 　　C.知识分子;　　1.“百兽震惶”的 “惶”读huánɡ，不读huán。（　　） 　　2.“地履其黄”的“履”读liǚ ， 不lǚ 。（　　）;三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。;上节课我们学习了生字，朗读了课文，了解了时代背景及部分段落的意思，这节课让我们继续走进梁启超的少年中国说。;朗读课文第一自然段，思考： 1.这个自然段采用了怎样的结构方式？ 2.这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 3.作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？; 故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。;少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。;少年; 所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。; 齐读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。; 本段中的每一句话，结构都是基本相同的，为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进，由智到强，由独立到自由，由胜于欧洲到雄于地球。在朗读的时候，要注意排比的语气，语气要随着文章的节奏步步加强。;朗读第二自然段，说一说： 1.这一自然段描写了那些事物？ 2.这些事物有哪些特点？ 3.作者真地只是在描写这些事物吗？ ;红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎