三年级科学上计划.docxVIP

屏山县学苑街小学 2014至2015学年上期科学科教学计划 年级：三年级 教师：宋庆 基 本 情 况 学 生 人 数 男 生 6岁 及以 下 7-11 岁 12-15 岁 16 岁 17 岁以 上 转出 人数 全班人数 女生 转入 人数 上 期 末 成 绩 参 考 人 数 优 生 人 数 低差 人数 缺考 人数 人平均分 及格 率 优 生 率 低差 率 学生思想表 现和学生学 习态度及应 纠正的问题 作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形 成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育 应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的 灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、 探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。 教材分析 1、 植物：（1---7 ）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身 边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤， 为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 2、 动物：（2—14）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身 边的动物，初步掌握其生活习惯及其生命特征。 3、 生活材料：（15--21 ）课，以“学生对生活材料的亲身体验 ”为线索，进行观察、记 录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边 常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、 空气和水：（22---28 ）课，以‘‘学生对水已有的认知 ”为线索，通过让学生了解自然 界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行 水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学 探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。 本 期 教 学 目 标 1、 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科 学的行为习惯和生活习惯； 2、 了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问 题、想问题； 3、 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新 的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；  本 期 学 习 目 标 4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神。 激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地这 册是起始册，主要目的在于激 发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习 特点，引 导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。以培 养小 学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇 心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他 们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基 础。 工 作 措 施 1首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认 真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教 师。 2、 结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的 教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采 取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、 充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多 通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4、 注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，至U大自然 中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。  课时安排 课 题 教学时数 课题 教学时数 一.植物 7 |1.我看到了什么 1 1 四.水和空气 7 ”2.校园的树木 —[ 1 1.水 1 3.大叔和小草 | 1 2.水和食用油的比较 4.观察水生植物 1 3.谁流得更快一些 1 ]5.植物的叶 1 4.比较水的多少 ：6.植物发生了什么变化3 1 5.我们周围的空气 1 7.植物的共同特点 1 6.空气占据空间吗 1 二.动物 J 7 7.空气有重量吗 1 1?寻访小动物 1 2.蜗牛（一） | 1 3.蜗牛（二） 1 4.蚯蚓 1 ”5.蚂蚁 1 6.金鱼 1 ：7.动物的共同特点 J 1 三.我们周围的材料 7 1.观察我们周围的材料 1 2.谁更硬一些 —| 1 3.比较柔韧性 | 1 4.它们吸水吗 ~[ 1 5.材料在水中的沉浮 1 6.砖和陶瓷 [ 1 领导审查意见 20