人教版初一语文上册《济南的冬天》第二课时(20201015150201).docxVIP

2济南的冬天 教学目标 知识目标 在阅读中积累文中优秀语句、 学习准确生动的语言描写。 能力目标 学习文章严谨而精美的结构安排、由里到外、由山到水的写景顺序； 了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。 情感目标 ?引导学生感受大自然的美景。 ?培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 第2课时 学习目标 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。 （重点） 品味准确的用词，学习情景交融的写景方法。 （难点） 学习过程 目标导学一：体会修辞之美 课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加 以体会。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济 南放在一个小摇篮里，匕们安静不动地低声地说…用小摇篮比 喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存 体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上 ，那点薄雪好 像忽然害了羞，微微露出点粉色。 把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇 美和小山的秀丽，情态可掬。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻 上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 用了拟人的修辞方法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用 “不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了 水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖 和，却让人感受到了温暖。 4 ?树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。 “好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的 学法指导 拟人手法： 拟人手法是指把事 物人格化，把本来不具 备人的一些动作和感情 的事物变成和人一样的 的修辞手法。 其作用有： 一是色彩鲜明；二 是描绘形象，使人或事 物更生动形象；二是表 意丰富， 更利于表达 作者鲜明的感情色彩 ， 增强语言的亲切感；四 是可以使被描写的事物 变得生动起来。  秀美情态。 5.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 “带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美 景，使小雪下的冬景充满了动态的美。 目标导学二：品味 用词之美。 如何品味用词之美？ 如何品味用词之美？ 词语的一般作用是：动 词，生动传神富有表现力； 叠词，使节奏舒缓有音韵之 美；褒义贬义词，表达了鲜 明的爱憎。如此等等。答题 格式一般为：该句在 （填答题角度，如修辞、句 式、手法等）方面很有特 点，运用了……的修辞手法 （或表现手法，或哪些词 语，或写了什么内容），生 动形象地表现了……（结合 具体语境分析作用）。 1?“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？ 不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种 令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了 “没有 风”，那是不切合实际情况的。 2?“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用 “卧”字？ 明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适 平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。 文中的色彩词用得好，请你具体指出。 明确：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。从视觉方面形象 真切描绘出济南冬天景物之美，让读者更能直观感受出济南冬天之 美。 目标导学三：领会情感之美 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是 怎样表达出来的？ 探究一：直接抒发感情。如开头写 对于一个在北平住惯的 人”对于一个刚由伦敦回来的人 ”，通过对比，得出 济南真得算个 宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边 还有 这一圈小山在冬天特别可爱 ”，那些小山太秀气！ ”结尾一句蕴 含着我爱济南的冬天，我爱冬天的济南 ”的情意。 探究二：创造意境，流露深情。如， 请闭上眼睛想：一个老 城?…这是不是个理想的境界 ？”最妙的是下点小雪呀！ ”这是张小水 墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 探究三：虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如， 树尖上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇 ”，山尖全白了，给蓝天镶上一道 银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 目标导学四：写法探究运用 自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一被写进作品，就 会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向，此即古人说的“一切 景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济 南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写 一处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于 300字。 示例：天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的 凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一