人教版初一语文上册走一步,再走一步1.docx

《走一步，再走一步》导学案 德阳市岷江东路逸夫学校 詹梅 【教学目的】 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。 体会文中所蕴含的生活哲理，正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。 【教学重难点】 重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。 难点：掌握文章如何借事论理的写作方法 一?掌握字词的音形义 1、 给下加点字注音 啜泣 :（ ）训诫：（ ）耸立：（ ）迂回：（ ） 瘦骨嶙峋:（ ）凝视：（ ） 纳罕:（ ）头晕目眩（ ） 2、 解释词语： 训诫： 耸立： 头晕目眩： 灰心丧气： 心惊肉跳： 小心翼翼： 屡次： 啜泣： 三、 读课文，回答 1、 本文作者是谁，哪个国家的？ 2、 课文除了 我”以外还有哪几个人物 3、 故事发生在什么时间？美国哪个城市 ？ 4、 那悬崖有多高？ 5、 他们为什么去爬悬崖？ 6、 我”为什么拿不定主意？ 7、 我”在爬悬崖时遇到了什么困难？ 8我”是怎样脱险的？ 9、请用简要的语言概括本文内容 四、 精读研讨，细读16-22段 1、 我遇到的困难具体表现在哪些方面？ 2、 父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？ 3、 “我”“永远忘不了的经历”指什么？— 4、 分析我”爬下悬崖的动词和心理经历过几个变化过程？ 动词 心理 哭 毫无信心 4、文中几次写到啜泣？有何不同? 5、读最后一段思考： 我”在悬崖上所学到的经验是什么? 《走一步，再走一步》导学案 二、 检查预习 1给下加点字注音 闷热：（m en ）训诫：（ji e） 耸立：（s?g ） 迂回：（y 口 ） 晕倒：（yon ） 凝视：（niig ） 纳罕：（h ?n） 屡次：（IG） 2、解释词语： 训诫： 告诫，教导 嶙峋： 眩目 （眼睛）昏花。 啜泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。 纟内罕： 惊奇，诧异。 小心翼翼： 小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。 三、 抢答题，比一比，谁最捧 1、 本文作者是谁，哪个国家的？ 莫顿 亨特，美国。 2、 课文除了 我”以外还有哪几个人物 内德，杰利，父亲等。 3、 故事发生在什么时间？美国哪个城市 ？ 七月里一个闷热的日子，费城。 4、 那悬崖有多高？岩石架又有多高？悬崖约20米，岩石架约7米。 5、 所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 是的；不是；我” 6、 我”在爬山中遇到了什么困难？ 我”爬到小山道上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离 我”而去。 7、 谁叫来了 我”的父亲？杰利 8 我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 9、请用简要的语言概括本文内容 文章叙述了 我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。 四、 精读研讨 1我遇到的困难具体表现在哪些方面？ 悬崖陡峭，在 我”眼中是一堵高不可攀的险峰。 暮色苍茫，大地越来越暗。 2父亲是怎样指导我爬下悬崖的？你如何理解父亲的做法？ 父亲直到我一步一步走下悬崖。 让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验，让孩子收获信心，变得勇敢。 3分析 我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 最初：毫无信心 我下不来…..我会摔死的。” 继而：信心萌发 这似乎是能办到的。我顿时有了信心 ” 随后：信心大增 我”能办到 最后：产生巨大成就感 4文中几次写到啜泣？有何不同？ 第一处：突出我胆小、害怕、恐惧的心理 第二处：被困悬崖的委屈、对自己爬下悬崖行为的后怕、战胜困难后的轻松、喜悦、激动 6齐读最后一段思考： 我”在悬崖上所学到的经验是什么？ 五、 总结：这里的 走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜 的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。 六、 作业 走 步，再走 步 德阳市岷江东路逸夫学校 詹梅 教学目标： 知识与能力: 1、 要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 2、 通过对重点语句的理解把握本文的思想感情，提升自己的思想认识； 3、 学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学重难点： 整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁, 沉着应付的信心和决心。 教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、 由一个小故事引入：（本文前传） 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶 没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎 无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都