人教版初一语文下册13音乐巨人贝多芬.docx

13 13 《音乐巨人贝多芬》教学设计 一、 教学目标 1 ?弓I导学生理清文章的脉络，整体感知文章内容。 2?学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法， 体会语言描写表达出来的人物心境。 3?学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 二、 教学重点 1 ?学习运用外貌描写刻画人物的写法， 体会语言描写表达出来的人物心境。 2?学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 三、 教学难点 1 .理解文中几个难句的含义。 学习认识一个人的性情和精神。 三、学习过程 （一）设疑激趣 导入新课 提问：同学们，《史记》、《钢铁是怎样炼成的》 和《假如给我三天光明》 的作者分别是谁? 他们有着怎样的共同命运？这节课我们再来认识一位和他们有着同样命运的杰出人物。 （二）知识链接初识巨人 屏显：猜一猜，他是谁？ 1770年12月26日出生于德国波恩的一个贫穷家庭，父亲是位歌手。四岁学钢琴，八岁开 个人音乐会，后到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家。 1798年起听觉骤衰，1820年 后两耳失聪，1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。 贝多芬名言：我要紧紧地扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。 屏显：主要音乐作品 《月光》钢琴奏鸣曲］1801年］; 《英雄》第三交响曲］1804年］; 《命运》第五交响曲］1805-1808年］; 《欢乐颂》第九交响曲］1819-1824年］; 这些作品是他在失去听觉的病态中完成的! （三）预习检查 掌握生字 读准加点字字音。 女佣 重何 踌 躇 下颏 深邃 磐 石 头颅 喧嚣 （四）梳理课文 整体感知 同学们课前已经预习了课文，现在我们一起回忆客人拜访贝多芬的过程。其间主要写了那 几件事？ 过程： 女佣开门一一女佣介绍贝多芬的情况一一参观贝多芬的工作室一一贝多芬下楼并开始与 “客人”谈话――贝多芬和“客人”共进晚餐— -贝多芬回忆往事。 主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次 指挥音乐会的情形。） （五） 精读课文 合作探究 请同学们默读课文 6--9自然段，勾画出有关贝多芬穿着和外貌描写的句子， 根据这些词语、 句子，揣摩贝多芬的精神世界。 两肩极宽：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。 衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器 ：浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。 （衣服 陈旧说明他无暇及此，专心音乐；生活贫困。） 有力的大手：弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。 脸部表情、头发、鼻子、嘴、下颏 :刚毅、顽强、善良、执着的人，表现出坚韧无比的生的 意、心。 （贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，追求自由，献身音乐。） 描写人物外貌的要旨一一抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画， 要做到以形传神，切 忌面面俱到，切忌脸谱化。 （六） 赏词析句 揣摩语言 文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？ （注意联系贝多芬当时的处境，体会人物内心情感，并尝试将这种情感读出 来。） 1、“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛” 贝多芬把自己比作老狮子，意思是说一般人都以为他很可怕，很难接近，而客人竟然 来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。。 2、 “一株树也比一个人好”：为什么一株树比一个人好？ 耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树可以聆听大自然的声音，也不会被人误解，耳聋却 给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解。这是贝多芬耳聋后的心理写照： 被人误解而苦 闷绝望 3、 “一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”： 贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。“拼命”与 “巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭 到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业。 4、 “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！ 一个乐队只能奏出我在一分钟里希望 写出的音乐”贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里， 已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达他心灵的律动和生命的 （七）总结升华 感悟人生 屏显傅雷对贝多芬的评价： 傅雷：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭 了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而 且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种 无名的、原始的力可以相比。 这是名人对贝多芬的评价，学习了这篇课文，你从一代音乐大师的身上学到什么， 得到什么 启示?（生自由发言） 贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家， 也因为他是一位能勇