语文版九年级语文上册：3《西花厅的海棠花又开了》教案.docVIP

西花厅的海棠花又开了 教学目标 ： 1． 学习本文托物抒情的写法。 2． 理解饱含深情的句子。 重点、难点 1． 重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。 2． 难点：理解含蓄地表达情感的句子。 教学方法：自主、合作、启发教学 教学课时： 1 课时 教学过程 ： 一、 导入 说说你所了解的邓颖超、周恩来。 邓颖超，伟大的无产阶级革命家、政治家，著名的社会活动家、坚定的马克思主义者， 党和国家的卓越领导人，中国妇女运动的先驱。原名邓文淑，祖籍河南光山， 1904 年 2 月 4 日出生于广西南宁。幼年丧父，靠母亲杨振德行医或当家庭教师过着清贫的生活。 1913 年至 1920 年，先后在北京平民学校、天津直隶第一女子师范学校读书，后在北平师大附小、天津达仁女校任教。 她具有聪明、活跃、雄辩、开朗、坦诚和开诚布公的性格。 周恩来（ 1898 年 -1976 年），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。 二、阅读课文，整体感知 1、字词 （1）把课文中的生字及容易读错写错的字圈出来。 （2）找出本文中的成语并解释，选其中一个造句。 2、 理清课文线索和层次结构 为 线 索， 84 岁 高 龄 的 邓 颖 超 深情 回 忆 了 她 与 周恩 来 本 文 以 海 棠 花 相识、相知 、相爱 度过的数十年革命峥嵘岁月。 表现作者与周恩来崇高的革命理想、坚定 的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。 全文共 11 个自然段，可分为 4 个部分： 第一部分（ 1 ）：见花思人，引起下文。 第二部分（ 2--6）：抒发对周恩来的思念之情。 第三部分（ 7--9）：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。 第四部分（ 10---11）：再次抒发思念之情，结束全文。 三、 探究课文 自主学习，合作探究 活动一、整体感知： 本文是一篇追忆性的文字，作者追忆了什么，与海棠花有什么联系？学法指导：抓住主要信息进行归纳概括。 点拨与解析： 海棠花是周恩来喜爱的花， 二十六年来， 他在这个＂盛开着海棠花的院落居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。 活动二、读文，体会作者运用了怎样抒情方式？ 学法指导：在独立思考基础上，小组讨论完成。 点拨与解析：一是融情于事。在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的色彩。如第四段写花寄日内瓦， “我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海 棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。 ”挚爱深情，浸透字里行间。二是直接抒情。 往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆， 从第二段一开始， 作者就将第三人称 “他”转换成第二人称 “你 ”。以下的文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总理在天之灵的心灵对话， 表达 “你 ”对 “我 ” 的深情， “我”对“你 ”的怀念，亲切而感人，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。 活动三、探究发现： 1． 作者深情地回忆和周来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？ 点拨与解析：文章从西花厅的海棠花写起，触物生情，触发对过去有关人物事件的回忆，展现已逝去的情景，饱含对看花人的深情追忆。 2．文章第二段人称由第一段的“他”改为“你” ，为什么要变换人称？ 既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。 3、第三段描写了海棠花的漂亮和海棠果实的味美的目的是什么？其中 “十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的”矛盾吗？ 表达对周恩来的深切怀念。 不矛盾，因为深爱对方，过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰， 所以说 “短暂 ”；但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的。 4、第五段抒情属于哪一种方式？与第四段有什么区别？抒发了作者怎样的感情？ 属于直接抒情，第四段是在叙事中抒发情感。这段话写出了作者对周恩来的无限敬意 . 5、文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？ 他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神， 所以是 “同志 ”；他们的一生都在共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是 “战友 ”；他们的婚姻 “是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合 ”， “是具有信念的婚姻 ”，所以是 “伴侣 ”。 四、语言品析（ 本文朴素的语言，感受融情于事的手法） 1．春天到了，西花厅的海棠花又 开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。 ． （句中加点的“又”字用得好在哪里？） 2．在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开