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( 我与新课程共同成长 ) 我与新课程共同成长 宁夏永宁县永宁中学 张建国 [ 摘要 ] 随着新课程改革的推进， 如何适应改革的 要求，在新课程标准的指导下进行有效的教学， 是英语教师应该认真思考的问题。 本文结合教学 实际，从语言技能、语言知识、情感态度、学习 策略、文化意识、“任务型”教学等几个方面谈 新课程下的英语教学 . 我是宁夏永宁中学的一名普通英语老师， 十年前课改春雷一声炸响， 惊醒了我沉睡的生命，使我的教学理念和教学方式发生了巨大的改变，也激发起学 生们智慧的潜能，更指引着我，在摸索和磨砺中一步步成长起来。接触新课程，让人感觉如沐春风。而真正走进新课程，对于我，则是一番新的体验和洗礼。它让我从最初的困惑到慢慢的接受再到一步步的学习实践，让我一天天的成长。然而，成长不可能一帆风顺，而必须经历风风雨雨。 记得我刚教高一时恰逢新课程改革不久，学校让我们新老师利用新课程理 念上一堂公开课。我记得当时我上的课是高中英语必修 2 的 Unit5 music ．为了让课堂气氛活跃，除了课本内容之外，我准备了许多歌曲让同学们欣赏，准备 了许多明星图片让同学们谈论，果然课堂上连平时很安静的李洁、陈小双等同学都很兴奋，很活跃，抢着回答问题，很多同学还主动要求为大家唱英文歌，课堂气氛很热烈。这节课同学们上的非常得高兴，可是一节课下来。问他们学了些什么，，犬家都想不起来。看来他们上课只顾高兴了，却没有太多关注所学语言。 这一堂课后我困惑重重。我想：我按照新课程理念：让课堂气氛更活泼， 让学生们在玩中学，可是，怎么会出现以上的局面呢 ?如果天天这样上下去，学 生只顾上课高兴了，可没有真正掌握语言及其运用，一学期下来学生们怎样去 面对考试，考不好我又怎么向我们的家长交代。带着疑惑我多次请教同事且在 2 课余时间认真细读新课改书籍：《英语课程标准》、《英语课程标准解读》、 《高中英语课程标准的理念和实施》 《教师行动研究的理论与实践意义》和 《高中学校的任务型教学》等，慢慢的我对新一轮的国家基础教育课程改革有了进一步的认识与领悟。 首先，使我感受最深的就是教育观念的转变。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。 其次，我对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。在新课程改革中，教师的教学行为与传统的做法截然不同：教师的教学要以学生为本，呼唤学生的主体精神，教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变；为了每一个学生的发展我们需要研究学生们的差异，以便能找到对学生进行因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在告诉学生知识形成的规律上，以便使学生的思维在教学进程中得到训练，既长了知识，又增了才干。在课堂教学过程中，师生之间应建立一种平等和谐的关系；打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色。同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。 再次，英语教学要着眼于全面发展。这次课改将构建一个开放的、充满生机的教学体系，它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目 标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应 21世纪人才培养的需要。学生作为学习活动的主体，学习效果的高低，很大程度上取决于学习 的主动性，如果学生对学习知识的兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。英语课程新标准是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的，它更加强调学生学习主体性的发挥，强调以学生为本，能力为中心，活动为重点，过程上要趋于开放和灵活，组织形式上要趋于宽松民主，使英语教育面向全体学生，要实现以下目标：人人学实用的英语 , 人人都获得必需的英语 , 不同的人在英语学习中得到不同的发展。新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。。新课程的目标是培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合语言运用能力，而我们的课堂只重视形式的变化与丰富，忽略了内容与方法；形式是为内容服务的。给学生自由是对的，但仍然需要有效地调控课堂。 后来我每节课都结合课程标的五个方面（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识）