人教版初一语文上册《济南的冬天》教学简案.docxVIP

《济南的冬天》教学简案 南渡中学 覃华 教学目标： 有感情地朗读课文，初步感知济南冬天的特点，体会作者爱济南的情感。 理解比喻、拟人等修辞手法的作用。 教学重、难点 ： 1. 初步感知 济南冬天的特点， 体会作者爱济南的情感 。 2.理解比喻、拟人等修辞手法的作用。 教学方法： 朗读感知、合作探究 教学工具： 多媒体课件 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文 一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞” 、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在 冰天雪地的北国之冬中， 有一个地方的景色与众不同： 它的气候温晴， 它的水在冬天 “不 但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气” ，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生 的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。 二、出示教学目标 三、检查预习 1. 作者简介。 2. 读准字音，认清字形。 四、初读课文，整体感知。 1. 教师范读第一、四自然段。 你觉得文中哪些词语最适合于概括济南冬天的总特点？ 2. 有感情地集体朗读课文。教师点评。（要求：让学生注意其中的语气、语速、语 调及重音的把握。） 五、自主研读，小组合作。 （在反复读的基础上， 让学生分组合作分析问题。 将学生每 6 人分为一组共同分析以下 问题进行交流） （一）跳读第一、三自然段，讨论下列问题并自主解决。 济南冬天的总特点是运用了什么手法表达出来的 ? 通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比——无风 与伦敦相比——响晴 与热带相比——温晴 2. 请各组组长在第三段中圈画出你认为最美的或特别喜欢的句子， 读给组内成员 听，并说说理由。 （小组推荐代表在班上读给大家听。） 这一圈小山在冬天特别可爱 ,好 像是把济南放在一个小摇篮里 ,它们安静不动地低声说：“你们放心吧 ,这儿准保暖和”。这 句从山城的地理环境入手，运用了比喻和拟人的修辞， 把济南比作婴儿 ， 把老城四周的 小山比作摇篮 ， 形象生动的说明了温暖的原因是像摇篮一样的特殊地形。形象地写出了 济南四面环山的地形特点（这其实也是济南冬天之所以“温晴”在地理上的原因） . 小结：老舍通过细腻传神的描写，抓住“温晴”这一文眼，角度独特，运用比喻、 拟人的修辞手法，寓情于景，描绘出济南冬天的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。 （二）精彩段落赏析 抽学生朗读课文第四自然段，然后讨论问题： 请找出这段的中心句。 这段文字写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是？ 这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子 ，并说说其作用。 本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？ 六、 小结。 法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是 缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。我们的生活、我们 的学习到处都蕴含着美，让我们用我们善于发现的眼睛去捕捉生活中的美，让我们用我 们的生花妙笔去描绘生活中的美，相信我们七年级（2）班的同学们一定能写出美妙的文 字来。 七、 布置作业。 请同学们仔细观察自己家乡秋天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，以《家乡的秋天》为题写一篇文章，将最有特色的景物写出来，适当运用比喻、拟人等修辞手法 ，不 少于500字。 板书设计： 济南的冬天 与北平相比 无风声 总特点 \与伦敦相比一一响晴 宝地 .与热带相比 温晴 / 薄雪覆盖下的山秀气 附当堂练习题： 一、 给下面加点字注音。 奇迹（j i ） 发髻（j i ） 贮（zh U）蓄 水藻（zoo ） 二、 填空： 1?《济南的冬天》的作者是_老舍_，原名_舒庆春—，字_舍予—，现_代作家。代表作 有小说《骆驼祥子》_，戏剧《茶馆》。 《济南的冬天》中济南的冬天的总特点是（ ），字里行间表现了作者对济 南冬天的热爱。 三、 从括号内选择正确的读音，在正确的读音上打“V” 。 1?济（j 1 j i）南的冬天是响晴的。 2?济南真得（de d百 ）算个宝地。 四、 阅读。 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好 像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的 地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着 看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时 候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小 雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1 ?用“II”把这段文章划分为三层。 2?文中描写景物的顺序是：① 山上②山尖③山坡④山腰 3?戈U横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（ D ） 本体是白花，喻体是日本看护妇。 本体是树尖上顶的白雪，喻体是