人教版初一语文上册陈太丘与友期.docx

《陈太丘与友期行》教学设计 学习目标： 知识与能力：积累“期、舍、弓I、顾”等文言词语；能借助注释和工 具书理解文章内容。 过程与方法：通过阅读、自主学习、合作及探究的方式，读出文言文 的节奏、语气、感情，理解文章的主旨。 情感态度与价值观^培养诚实守信的品质。 教学重点：掌握文言词语，疏通文意，理解主旨。 教学难点：读出文言文的语气和情感。 教学过程： 故事导入，明确目标 导入新课：上课伊始，老师首先为同学们讲一则故事：有一个年 轻人，他背着健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉等几个背 囊，跋涉在人生的路上，走到了一个路口，坐上了艄公的渔船，船刚 开出的时候，风平浪静，可是，不知过了多久，风起浪涌，小船上下 颠簸，险象环生，艄公担忧地说「'船太小了，载不动这么多的行李， 客官，您需丢掉一个。”年轻人左思右想，心中充满不舍，这时艄公 说：“有失必有得。”年轻人想了一会，把诚信的背囊丢到了水里。那 么，大家想一想，丢掉诚信的年轻人，他能平安地度过一生吗？（生： 不能）那么，这又是为什么呢？今天就让我们到一则故事中去寻找答 案。这则故事就是《陈太丘与友期行》。（板书课题）谙同学们打开课 本第30页，这篇文章的作者是？（刘义庆），选自什么？（《世说新 语》） 下面请同学们齐读本课的具体学习目标：1 ?借助课下注释，疏 通文意，积累文言词汇。2.通过有感情地朗读课文，体味人物情感， 理解文章主旨。 自学指导，合作探究 古人言：读书百遍，其义自见。《陈太丘与友期行》是一篇文言 文，我们要想读懂它，就要反复地朗读它，其中，读准字音是读懂文 言文的第一步。下面请同学们看人屏幕的自学提示，按要求进行反复 朗读，时间2分钟，下面请同学们开始你的自学任务:反复朗读课文， 读准字音。 自学指导（一）：读准字音 自学任务：（2分钟） 反复朗读课文， 读准字音，读顺句子。 口学指导: 结合课下注释， 利用工具书，大声朗读课文 1 ?提问学生并点评 2?老师范读，请同学们找出老师和学生读的不同Z处。自然过度到卞 一个环节。 3?师：刚才X同学从节奏方面进行了评价，大家在读的时候还缺少这 些，所以说，读好文言文，除了要读准字音外，还要读清文言文的节 奏，下面请同学们按照大屏幕的提示齐读，注意要读清节奏。 自学指导（二）：读清节奏 陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘舍去，去后/ 乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客问元方：“尊君在不？ ”答曰: “待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行, 相委而去元方曰：“君与家君/期日屮。日中/不至，则是/无信； 对子/骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之，元方/入门/不 顾。 同学们读完了，声音洪亮，字音准确，节奏清晰，大家的进步很 大，但老师觉得同学们在朗读的时候还缺少点什么（感情还不充分） 是的，同学们不能充分的把感情表达出来，我觉得主要原因是大家对 课文的内容理解的还不够深刻，接下来就让我们借助课下注释来疏通 文意，请同学们根据大屏幕上的自学提示翻译全文，自己不会翻译的, 先用笔圈点勾画出来，一会小组内讨论解决，如果仍然解决不了，各 小组组长提出来，全班讨论解决。下面犬家借助课下注释开始独立翻 译课文，时间3?5分钟。 自学指导（三）：疏通文意 自学任务：（3-5分钟） 翻译全文，感知文章大意 学法指导： 1?结合课下注释，利用工具书，调动你的文言积累，边读课文边翻译。 2?自学过程中，如有不会翻译的字词句，圈点勾画出来，小组内讨论。 3?同学们，现在小组内讨论你刚才圈点勾画出来的不会的字词句。 三、大组汇报，教师点拨 、巩固练习 检测： （一）找一找 1?找一找文中表示敬称与谦称的词？ 2?找一找意思是“丢下、舍去”的两个同义词是什么？ （二） 译一译 1 ?过中不至，太丘舍去，去后乃至。 2?日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （三） 解释成语 期（约定人不期而遇 顾（回头看人瞻前顾后引（拉）：引吭高歌 通过同学们刚才的质疑和解答，人家对课文的内容理解的更深刻 了，带着刚才我们的收获，现在我们再来读课文，相信同学们会读的 更出色。 自学指导（四）：读出感情 分角色朗读，读出下列句了的语气语调。 客问元方：“尊君在不？ ” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对了骂父，则是 无礼。” 拓展延伸 这则穿越千年的小故事，对我们今天有怎样的启发呢？请同学们 联系实际谈一谈。 生自由发言，教师总结：一个人不讲信用，就会失去朋友；一个 企业不讲信用，就会面临破产的危险，一个国家不讲信用，就会招致 身死国灭的灾难。 六、 课堂小结 让我们现在回到开头老师给大家讲的故事中来，那个扔掉诚信的 年轻人能够平