《指南针》教学设计完整.docVIP

PAGE PAGE 1 《指南针》教学设计 泰宁县杉城镇中心小学 严朝晖 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 科学》　　　　　 小学三年级下册第四单元第六课 教学时间：40分钟 教材分析： 《指南针》是在学生学习了第五课《磁力大小会变化吗》的基础上进行学习 的。本课共分二大环节：一是了解指南针的历史；二是用指南针定方向。通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。 设计思路： 大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料发现问题设计实验实验探究获得结论实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让