范进中举-教学设计(共2课时).docxVIP

课题：范进中举 课型：精读  主备：王云华  审核：  时间：  2 课时 【学习目标】  教师备课内容 【知识与能力】： 1、了解吴敬梓及〈〈儒林外史〉〉。 2、检查巩固生字词。 【过程与方法】： 整体感知课文，明确故事情节。 【情感态度与价值观】： 1、认识科举制度的毒害，珍惜今天的幸福生活。 2、培养学生正确的人生观、价值观及团队精神。 【学习重点】 1、个性鲜明的人物语言与动作。 2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。 【学习难点】 范进发讽的原因及对文章主题的理解。 【教具准备】多媒体课件 【学习过程】 第一课时 一、【导入】 第一种：同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗？ （科举，学生齐答。）是啊，“学而优则仕 ”规定了古代知识分子的心路历程，科， 举则是横在他们面前的一道门槛。有诗曰： “万般皆下品，唯有读书高 ”十年“ 寒窗无人问，一朝成名天下知 ”朝为田舍郎，暮登天子堂“ ”等等。然而，很多人十年苦读，依旧美梦落空；也有人美梦成真，踏上了富贵之路。天翻 地覆的变化，却实让人吃惊。更有甚者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，借吴敬梓的眼睛，让我们一同走进《范进中举》吧！以人观社会，以人感受科举。 （板书课题） 第二种：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。 ”被古人称作人间四大幸事。前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。试想：插 花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的 “十年寒 窗，” 于是有人 “金榜题名 ”，有人 “一举成名天下扬 ”，这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名 ”了，可范进呢？我们一起去看 -----（板书） 二、介绍作者、作品及相关背景（学生课下查阅资料，课上介绍） 1、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。 附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》 。 2、《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 3、科举制度： 童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肄业后称为秀才。举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 回溯科举常识： 1、科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。 2、清代科举分为三级：乡试；会试；殿试。乡试第一名称为 “解元 ”，会试第一名称为 “会元 ”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。 3、科举历程：童生 →生员 →秀才 →举人 →贡士 →进士 4、科举内容：八股文、五经、四书。 三、【预习检测】 1、按要求填空（在括号内填拼音或字词） 星宿（ xi ù）斋公（ zhāi ）醉xūn（醺） l ài蛤蟆（癞） yán王（阎）紧（攥zuàn）带挈（qi è）腆（ti ǎn）啐（cuì）嗑（hé）讳（huì）兀（wù）绾（wǎn）轩（敞 chǎng）瘟（ wēn）桑梓（ zǐ） 2、解释下列词语 作揖：拱手行礼。 倒运：倒霉，交上坏运。 狗血喷头：形容骂得很凶。 商酌：商量，考虑。不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。唯唯连声：（书 152④）体统：（书 152⑥）见教：（书 153③）盘费：（书 153⑧） 尖酸：（书 158③）小心：（书 158⑥） 何消：（159①）些须：（书 161②） 桑梓：（书 162②） 四、【自主探究】 1、快速默读课文，给自然段标号。 2、用简洁的语言概述故事情节。 范进中举，作者着意描