复习课《长方形、正方形的周长》的教案.docxVIP

.. 长方形、正方形的周长 教学内容： 青岛版小学数学三年级上册 89 页， P92 综合练习。 教学目标 使学生进一步理解周长的意义，掌握长方形和正方形周长的算法。 通过观察、比较、分析等活动，初步培养数学思考能力，发展空间观念，促进积极的数学学习情感的形成。 能运用长方形、 正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题， 感受数学在日常生活中的应用。 教学重难点 理解周长的意义， 掌握长方形、 正方形的周长计算方法， 并正确解答相应问 题。 教具、学具多媒体课件。教学过程 一、整理复习，构建知识网络。 教师引导：今天，我们来整理复习第五单元图形的周长， 看看同学们对长方形、正方形的周长掌握的情况如何？下面分小组交流。 学生四人小组交流。 教师引导：昨天晚上已经让大家整 理好了本单元的各个知识点， 现在四人 小组交流，这单元都学了哪些知识，哪 些知识你学得比较好的， 你对哪些知识 感兴趣？哪些知识容易出错呢？ （媒体 出示交流提纲） 【设计意图：通过学生自己找方法， 整理知识点让学生由被动复习变为主动复习，提高学生主动性及积极性。 】 反馈汇报 ;. .. （1）指名学生汇报。 预设：①多数学生能够构建出知识结果图。 ②个别学生有知识点遗漏。 （2）同学们整理的都很好。同学们整理的知识点和老师的差不多，大家看老师整理的知识结构图。 通过知识结构图我们现在能够清晰的知道本单元的知识点， 下面老师检测下同学们对知识点掌握的情况。 整理知识点 （1）图形的周长：什么是图形的周长？请举例说明。 指名回答。 预设：图形的一周的长度为周长， 如长方形的周长就是长方形四条边的长度。 （2）要想求出长方形的周长必须知道什么？如何求？ 指名回答。 预设：要想求出长方形的周长必须知道长方形的长和宽，利用（长 +宽）× 2 可以求出周长。 （3）要想求出正方形的周长必须知道什么？如何求？ 指名回答。 预设：要想求出正方形的周长必须知道正方形的边长，利用边长× 4 可以求出周长。 ;. .. 教师引导：看来同学们对第五单元的知识掌握的比较扎实， 接下来老师要检 查检查你们对这些知识的运用情况。有没有信心？ 【设计意图：通过知识结构图，可以让学生对本单元的知识有个清晰的理解， 不容易遗漏，通过整理知识点把长方形周长和正方形周计算的公式复习。 】 二、分层练习，巩固基础知识。 基本练习，巩固新知。利用多媒体出示题目：计算下面图形的周长。 厘米 8 厘米 5 厘米 学生利用观察图形，在练习本上列式计算。 （1）长方形计算： 教师引导 : 预设：学生 1： 8× 2+4×2 ＝ 24（厘米） 学生 2：（8+4）× 2 ＝ 24 （厘米） 归纳：以上两种方法都是计算长形周长的正确方法， 我们在做题时应该仔细考虑我们要计算的有几条边的周长，我们列的算式是否符合要求。 （2）正方形计算： 预设：第一种 4 + 4 + 4 + 4 ＝ 16 （厘米） 第二种 4 × 4 ＝ 16 （厘米） 归纳：我们已经学习了计算正方形周长的公式了， 所以我们在计算正方形周 长时尽量的运用公式，提高做题效率。 【设计意图： 通过两个基本图形周长的计算，巩固周长的计算公式。 】 综合练习，应用新知。利用多媒体出示题目： 足球场的长是 110 米，宽是 60 米。沿着足球场的边线跑 3 圈，一共跑了多 少米？ ;. .. 60 米 110 米 图 示 教师质疑：要想求出一共跑了多少米，得先知道哪些求出什么？ （1）全班讨论交流，学生汇报小组合作探究的结果。 （2）学生汇报交流的结果，在黑板上板书计算。 预设 : 学生分析出要求 3 圈跑了多少米，必须求出足球场的周长，所以第一 步利用长方形周长公式求出足球场的周长。 学生列式： （110+60）× 2 =170×2 =340（米） 340×3=1020（米） 答：跑三圈一共跑了 1020 米。 教师引导：本题是考察我们会不会用周长公式， 这位同学思路很清晰， 用的方法很好，我们为他鼓掌（学生鼓掌） 。既然这道题也难不倒大家，我们来试试下面的题目。 【设计意图：本题考察学生对周长公式的运用， 让学生能够灵活运用正确的方法计算长方形的周长。 】 拓展练习，发展新知。 （1）利用多媒体出示题目（课本 92 页 11 题） 问：装修右边这样的 3 个门，至少需要多少米木条？ 学生质疑：能不能用（长 +宽）× 2 公式求出门的周长， 再乘以 3 计算出结果？ 教师引导：同学们结合生活中的经验，仔细思考本道题 怎么解。同学们可以交流一下。 ;. .. 学生相互交流，思考能不能直接用长方形周长计算公式，直接计算。 教师指名学生讲解方法。 预设：生 1：（2+1）× 2× 3 =3 ×2×3 =6 ×3 =18 （米） 2：（2+1+2）×