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鄂教版语文第五册第六单元参考教案 “我喜欢昆虫” 教学目标： 学会 10 个字，认识 4 个字。理解“受难、收集、招待”等词语。 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。 教学重点： 引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。 教学难点： 激发学生朗读的兴趣， 启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情， 引起共鸣， 激发学生爱 护动植物的感情。 教学准备： 教学课件 教学时数： 2 课时 第1页 共21页 教学 程： 第一 一、激趣， 入新 1． ：同学 ，冬天到了！春天 会 ？是啊！当繁花似 的春天到来 ，就会有很多 可 的小精灵活 在大自然中！ 到底是 呢？瞧！ 它 来了！快来跟它 打打招呼吧。 （出示 件——各种昆虫的 片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等） 2． ：它 都是昆虫。你喜 昆虫 ？ 什么呢？快 手 一 吧。比一比，看 的 得最通 ，用的 最美。 （ 出示“我喜 ??因 ??”句式 。） 3． ：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一 ，特 喜 昆虫， 我 一起走 16 —— “我喜 昆虫” ：再 ， 仔 察， 与我 以前学 的 文的 相比， 一 的 有什么不同？ 第2页 共21页 师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题， 所以 要用引号。 这也是课题出现的另一种形式。 那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。 二．初读课文 1、 自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。 2、 检查自读情况： ①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！ 出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。） 安妮 蜕皮 简直 扁的 白网灯蛾 短 的 一辈子 爱护 培养 梦见 招待 客厅 ②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。 （指名分段读课文） 读后评一评。 三．再读课文，整体感知课文内容。 第3页 共21页 1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。 2、小组交流。 3、全班交流 . 指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书： 拯救 喜欢各种昆虫 收集 爱护 招待 四、学习 1、 2 自然段。 （指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。） 1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？ 2、交流，读悟第一段。 ①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？” 同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？ 师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？ ( 不愿意。 ) 第4页 共21页 师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。 我们也来问问那个关昆虫的小孩！ （请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说） 师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。 （板书：只 --- 就 --- ） ②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？ ( 被关在小小的玻璃瓶里。 ) 师：受难是什么意思呢？换个词试试看。 ( 受苦、受折磨 ) 师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？ 师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小 虫子， 而是一个个活生生的生命， 它们应该有生存和自由的权利。 从这里你们体会到了什么呢？ （安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。） 师：谁来读一读？ （指名读，再指名读，齐读。） ③齐读第一节，小结学法： 师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！ 下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？ 3、交流，读悟第二自然段。 指名读有关语句。 第5页 共21页 ：安妮“真的很喜 昆虫” ？你从哪里看出来？ ( 板 ：不管??只要??都?? ) 指名 ， 自己的体会。 再指名 ，注意后面的省略号， 她 会喜 什么 的昆虫？ ： 什么 么多的昆虫她都喜 ？ ：因 安妮喜 它 ，不是因 它漂亮，不是因 它勤 ，也不是因 它 盈，而是因 ———它 是一个个活生生的小生命！ 生合作 。 6、比 两种写法，体会如何将文章写具体： “安