综合性学习(六)教案语文版.docxVIP

综合性学习 主题探究学习：从古诗看古代交通 实践活动目标 1．初步了解和体验社会科学研究的一般过程，学习掌握收集、分析、归纳信息 的方法和步骤，学习运用先进的科技手段查找资料。 2．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养运用语文、历史、地 理等相关学科知识的综合能才及动手实践能力。探求、了解古代诗歌里所沉 淀的古代社会文化、人文知识。 3．培养学生积极主动参与探究的意识，严谨负责的科学态度，锲而不舍的科学 精神和良好的科学道德。 整体构思 一、教学设想 新课程要求语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类 活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识， 多方面提高学生的语文能 力。随着科学日新月异，现代交通越来越便捷。古代交通又是如何的呢？教师通 过开展此活动引导学生从古诗中去了解古代的交通，去探求、了解古代诗歌里所 沉淀的古代社会文化、人文知识。 二、整体思路 先向学生阐明开展这次活动的意义，激发学生参与的兴趣。而后让学生根据 要查找的范围，自主进行分工，制定活动计划，小组长协调、落实本小组成员查 找资料的情况，汇总后，进行筛选、归纳，从中了解古代的交通，去探求、了解 古代诗歌里所沉淀的古代社会文化、人文知识。 1 三、活 形式 小 ，个人 言，学生互 ，教 点 ， 生互 相 合。 方法指 ． 前指 法：指 学生集体 找 料的渠道，商 分 ，确定活 方案。 ．分 践 分工合作法：各小 按各自的活 方案， 材料 行收集、 、 、 ，最后形成 面材料，教 关注每个学生的活 程。 ．活 成果展示 交流法：各小 活 的情况，交流活 成果， 体会， 感想。 【方案 】 （一） 前准 1 ．将学生分成四个小 。第 1 了解古代交通 施；第 2 了解 古代交通工具的情况；第 3 搜集古代 ，并从古代 中体会 人 的情感；第 4 了解古代的世界交通情况。 ．指 学生利用 余 从以下途径收集材料：网 、 籍?? ．各 自行 内同学 ， 所搜集的村料 行分析、研究，形成 面材料。 ．思考 ：假如古人有了 代化的交通工具，又会怎 呢？并以此 主 写下来。 （二） 堂活 ．教 入 代交通事 空前 展，各种 代化的交通 施、交通工具使世界 得越来 越小。人与人之 即使隔着千山万水，也能通 、网 切的 候，也 能透 看 熟悉的面容。古代的交通又是如何的呢？ 两星期来，同学 都 极地去搜集材料。本 ，我 主要由两位同学主持开展活 ，一起了解古代 的交通，探求、了解古代 歌里所沉淀的古代社会文化、人文知 。活 由以下 几个板 成： 一 ； 一 ；比一比；演一演；听一听。有 主持人。 2．活 板 （由同学主持） 2 1） 一 。 学生朗 文中四首古 ，在朗 中 悟古 的魅力。 四首古 《蜀道 》、《 清 句三首（其一）》、《送元二使安西》、 《送秘 晁 日本国》。 （ 2） 一 。 就上述四首 歌， 各 同学派一位代表， “从古 看古代交通”的主 ，把之前的探究成果 一 。之后，主持人 行 。 3）比一比。 两个 ，第一是必答 ，第二是 答 。 4）演一演。 小品 《穿越 空隧道的古代 人》，由四位同学表演，表演 程中演 与 同学互 。 5）听一听。 一位同学朗 一篇文章《假如古人有了??》，同学 在 听中 到 代科技 来的方便。 ．教 引 学生 感想， 体会 1）学生 所欲言， 次活 的心得体会。 2）教 。 （三） 后延伸 ． 找 料，并作 整理。一、从古代 歌看古代的道路 道路之一—— 路。“枯藤老 昏 ，小 流水人家，古道西 瘦 。” 是元代散曲家 致 《天 沙·秋思》里的景象。在 瑟的秋 里，荒凉的古道 上，一匹瘦 在踽踽而行；夕阳 西下， 背上 仆仆的游子思 之情油然 而生。游子 愁，本 家但是却在流浪漂泊，心中充 悲苦之情，什么是 一 情思的 托呢？哪是“古道”，既通 写 ，也 托游子意欲 上回 境 之中的孤独寂寞。 道路之二——海路。“渡 外，来从楚国游。” 是 人 致勃勃，乘 船 江 去，可在 人眼里，竟是 江跟着自己游 ；而“春潮 雨晚来急，野 3 渡无人舟自横。”这是唐代诗人韦应物的名篇，写晚潮加上春雨，水势更急。而 效野渡口，本来行人不多，此刻更是无人，连船夫也不在了，只见空空的渡船自 在漂泊，摆渡成了一项职业，船海是重要的交通要道。 道路之三——栈道。“蜀道难，难于上青天。”唐代诗人李白夸张的笔触， 生动地勾勒出蜀道的重重艰险。从成都到西安的 2000多里，秦岭，巴山两大山 系及其支脉横亘其间。古蜀栈道穿越秦岭，巴山间，开辟于悬崖峭壁旁，依附于