紫藤萝瀑布-教案.docxVIP

紫藤萝瀑布 学习目标： 1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累； 3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 教育目标 : 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 教学设计： 第一课时： 导入新课： 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即 使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。 《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么 ?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。预习反馈： 朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅 (bèng ji àn) 伶仃 (l íng dīng) 盘虬卧龙 (qiú) 仙露琼浆 (qi óng) 酒酿 (niàng) 整体感知： 1、 听录音，整体感知文章内容，并思考问题 : a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。 思考品味 1、本文第一自然段独句成段的作用是什么 ? （分析讨论后归纳： “我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。 “不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。 那么他为何而沉思， 又被什么所吸引了 ?这里的独句成段， 既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 ） 2、朗读课文第 2 自然段，然后思考 1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的 ?其特点是什么 ? 本段中作者运用了哪些修辞手法？ （本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布” 。其中有总写：“从空中垂下， 不见其发端， 也不见其终极” ；也有细写： “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 ”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒 用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。 ） 3、学习第三至七段 齐读第 3-7 自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面 ?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路 ? （本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静 第 1 页 共 3 页 和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去 的弟弟的怀念， 自己的情感还沉浸在思念中。 其中作者把花色写得越热闹越繁盛， 就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆” ，“那里装的是什么仙露琼浆” ，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的 思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。 ） 4、学习课文八、九自然段 齐读第 8-9 自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写 ?其特征是什么 ?其中作者为何 要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么 ? （本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇 到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。 ） 5、学习十、十一自然段 齐读 10—11 自然段。 （本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花 而生情，由情而生志。所以作者说： “那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满 了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的 瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香” ，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热 烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的 !所以作者“不觉加快了脚步” 。这 里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步” ，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。 教师总结 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚 度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时