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部编版三年级语文上册第?15?课《搭船的鸟》优秀教
案
15?搭船的鸟 教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.会认?4?个生字，会写?13?个生字，掌握多音字啦。
正确认读本课词语。
过程与方法：
1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱
自然的美好情感。
教学重难点：
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热
爱自然的美好情感。
课前准备：
课件、生字词卡片?课时安排：
2?课时?教学过程：
第一课时?一、创设情境，导入新课 1.利用课件向学生展示一
1?/?8
些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由
谈观后感。
2.一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？
小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。
［设计说明：
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投
入到新课的学习中。
］?二、初读课文，识记生字 1.师：
同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼
音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也
可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同
时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
8.以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意
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识，调动学习的积极性。
9.更换语境，强化生字的再认。
第二课时 一、出示生字词卡片，通过做过独木桥的游戏复习
巩固。
二、再读课文，深入品位 1.师：
刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读
边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学
生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
2.课件出示第?2?自然段，引导学生一边想小鸟的样子，一边
读后面描写小鸟样子的句子。
3.课件出示翠鸟图引导学生有感情地朗读这一自然段。
4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引
导学生读第?3?自然段的问句。
［设计说明：
使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，
留给了学生读书感悟的余地。
］ 5.?课件出示第?4?自然段，一下子、没一会儿说明了翠鸟的
动作怎么样？师指导朗读。
6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫翠鸟。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第?5?自然段。
3?/?8
三、积累与扩展 1.生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
四、指导生字书写 1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田
字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2.认真描红、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。
4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
5.给生字组词或用生字说一句话。
6.练习：
边读边写。
[设计说明：
培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，
调动了学生的积极性。
]?板书设计：
15?搭船的鸟 嘴 红色
美丽 羽毛 翠绿?翠鸟 翅膀 蓝色
一下子 没一会儿?（教学反思参考
1?）搭船的鸟 在学习《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习
了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。
我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：
1.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力 学生课前
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