2020年秋人教版数学九年级上册《24.2.1　点和圆的位置关系》教案.docxVIP

《24.2.1　点和圆的位置关系》教案 教学目标 1．探索并掌握点与圆的位置关系，及这三种位置关系对应的圆的半径与点到圆心的距离之间的关系。 2．探索如何过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆，了解不在同一直线上的三点确定一个圆；了解三角形的外接圆和三角形的外心。 3．经历探索点与圆的位置关系的过程，体会数学分类思考的数学思想；通过探索不在同一直线上的三点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略。 教学重点 用数量关系判断点与圆的位置关系，不在同一直线上的三点确定一个圆。 教学难点 经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索过程,,并能过不在同一直线上的三个点作圆。 课时安排 1课时 教学方法 启发引导、合作探究、拓展新知 课前准备 课件、课本等 教学过程 一、导入新知 同学们，你们看过射箭比赛吗？射击的靶子是由许多圆组成的，射击的成绩是由击中靶子不同位置所决定的；如果箭看成点，箭靶看成圆，那么上面情境反映了点与圆的位置关系。如何判断点与圆的位置关系呢？ 这节课，我们就一起来学习《24.2.1　点和圆的位置关系》。（板书课题） 二、探究新知 问题：设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离为OP＝d， 则有：点P在圆外?dr； 点P在圆上?d＝r； 点P在圆内?dr； 反过来，也十分明显，如果dr?点P在圆外；如果d＝r?点P在圆上；如果dr?点P在圆内． 因此，我们可以得到： 设⊙O的半径为r，点P到圆的距离为d， 则有：点P在圆外?dr； 点P在圆上?d＝r； 点P在圆内?dr. 这个结论的出现，对于我们今后解题、判定点P是否在圆外、圆上、圆内提供了依据． 下面，我们接着研究确定圆的条件： (学生活动)经过一点可以作无数条直线，经过二点只能作一条直线，那么，经过一点能作几个圆？经过二点、三点呢？请同学们按下面要求作圆． (1)作圆，使该圆经过已知点A，你能作出几个这样的圆？ (2)作圆，使该圆经过已知点A，B，你是如何做的？你能作出几个这样的圆？其圆心的分布有什么特点？与线段AB有什么关系？为什么？ (3)作圆，使该圆经过已知点A，B，C三点(其中A，B，C三点不在同一直线上)，你是如何做的？你能作出几个这样的圆？ (老师在黑板上演示) (1)无数多个圆，如图(1)所示． (2)连接A，B，作AB的垂直平分线，则垂直平分线上的点到A，B的距离都相等，都满足条件，作出无数个． 其圆心分布在AB的中垂线上，与线段AB互相垂直，如图(2)所示． (3)作法：①连接AB，BC； ②分别作线段AB，BC的中垂线DE和FG，DE与FG相交于点O； ③以O为圆心，以OA为半径作圆，⊙O就是所要求作的圆，如图(3)所示．在上面的作图过程中，因为直线DE与FG只有一个交点O，并且点O到A，B，C三个点的距离相等(中垂线上的任一点到两端点的距离相等)，所以经过A，B，C三点可以作一个圆，并且只能作一个圆． 即不在同一直线上的三个点确定一个圆． 也就是，经过三角形的三个顶点可以做一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆． 外接圆的圆心是三角形三条边垂直平分线的交点，叫做这个三角形的外心． 下面我们来证明：经过同一条直线上的三个点不能作出一个圆． 证明：如图，假设过同一直线l上的A，B，C三点可以作一个圆，设这个圆的圆心为P，那么点P既在线段AB的垂直平分线l1，又在线段BC的垂直平分线l2，即点P为l1与l2交点，而l1⊥l，l2⊥l，这与我们以前所学的“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”矛盾． 所以，过同一直线上的三点不能作圆． 上面的证明方法与我们前面所学的证明方法思路不同，它不是直接从命题的已知得出结论，而是假设命题的结论不成立(即假设过同一直线上的三点可以作一个圆)，由此经过推理得出矛盾，由矛盾断定所作假设不正确，从而得到命题成立．这种证明方法叫做反证法． 在某些情景下，反证法是很有效的证明方法． 例1　某地出土一明代残破圆形瓷盘，如图所示．为复制该瓷盘确定其圆心和半径，请在图中用直尺和圆规画出瓷盘的圆心． 分析：圆心是一个点，一个点可以由两条直线交点而成，因此，只要在残缺的圆盘上任取两条线段，作线段的中垂线，交点就是我们所求的圆心． 作法：(1)在残缺的圆盘上任取三点连接成两条线段； (2)作两线段的中垂线，相交于一点O. 则O就为所求的圆心．图略． 三、巩固练习 教材第95页　练习1，2，3. 四、归纳新知 本节课应掌握： 1．点和圆的位置关系：设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离为d，则 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(点P在圆外?d＞r；,点P在圆上?d＝r；,点P在圆内?d＜r.)) 2．不在同一直线上的三个点确定一个圆． 3．三角形外接圆和三角形外心的概念． 4．反证法的证明思想． 5．以上内容的应用． 五、教后反