苏教国标版语文第六册全册教案.docxVIP

教学计划 一整体识字 二整合课文 三加强综合活动 四加强课外阅读，以《三国演义》作为共读内容。 五情趣作文 一课堂记实 “品尝语文书” ， 师：同学们，你们知道什么是“品尝”吗？ 生：就是吃一吃，了解味道。 师：我们是不是要将语文书吃一吃呢？ 生笑 生：我知道这里的品尝是说的将课文的优点和缺点说一说。 生：就是说说自己喜欢的课文。 师：你们理解的很好，你们希望品尝些什么？ 生：我建议将课文中的好段和好句进行朗读。 生：我想将最喜欢课文的意思弄清楚。 生：我想将所有课文的含义弄明白。 师：能在短短一节课将所有课文的含义弄清楚，这行吗？ 生有的说行有的说不行 师：行不行，看我们有什么办法？也就是品尝的办法。首先，我做一个调查，昨天回去看了一个单元课文和习作、练习的有多少人？ 生举手，有八人（ 22 人中） 师：看过全册的有多少人？ 生举手 2 人 师：挑选的看课文的有多少人？ 生举手 4 人 师：看了习惯篇的有多少人？ 生举手 15 个。 师：没有看书的有多少人？ 生无人举手 师：大家都读了书的，这是个好现象。那我想问一下，挑着读的是因为什么而挑着读？ 生：看题目，题目吸引我，就读读课文。 生：看内容是不是我喜欢的类型。 师：你喜欢什么类型的？ 生：自然科学类的。 师：还有喜欢别的类型的吗？ 生：我喜欢动物类的。 师：你知道这本语文书中有那些是写动物的吗？ 生：《恐龙》《狼和鹿》《海底世界》《放飞蜻蜓》 《你必须把这条鱼放掉》师：《你必须把这条鱼放掉》你读过没有？ 生摇头 第1页 共110页 ：有人 ？ 生：我 ，写的不是 物，而是将父子 的事 生： 物的 有《李广射虎》 生：《李广射虎》不是， 和《放 蜻蜓》一 是有 物出 的，但不是写 物的。 生： 有《雪儿》 ：“雪儿”是什么？ 生：是只 子。 ：你的确是 篇 文。我 不能只看 目就将它 到一 。 生：我知道， 有《我 感到自豪才 》 一生 ：你 才 自然科技 文有 趣，你知道有哪些是写自然科技的 ？ 生：《水上 机》《跟踪台 的 星》 ：我 有很多写海的 生：《赶海》《海底世界》《美 的南沙群 》 ：其 型 有很多：比如 写人的，写自然景色的，写美好心灵的。我 是不是在上 就将 些 型 行一个系列的学 呢？ 生：我 有个建 ，就是将我 喜 的 文先学， 大家都感 趣。 生：我 得 将大家都喜 的 文先学。 ：你 最喜 哪篇 文呢？ 生：《恐 》 生：《恐 》《狼与鹿》 生：《雪儿》《七 石》 生：《荷花》《七 石》 生：《海底世界》《水上 机》 ?? ：大家 才 了 ， 起来 喜 《恐 》的是乎最多。 《七 石》和《雪儿》也不少《海底世界》也有好几个。 生：我 投票 最后清点 1《恐 》。 2《七 石》 3《雪儿》 ：我 有了最喜 的 文， 你将最喜 文中的段落或者句子， 你喜 的同学听。或者 老 听。 大声地朗 ！ 整体 字 “整体 字” 个概念来自于一位网友，我看了她的 想，感到孩子 在学 中首先 除了 的“ 路虎”生字， 上就能跨上一个台 ， 并且在大量集中 字中， 使学生掌握孩子 字 的最好方式， 他高年 学 生字打下良好的基 ， 在集中学，教学中学生再次巩固使用，字的 固性就会随之提升。 做法 指 学生将生字表中的 字分 三 ，一是会都会写的熟字，因 学生在以往的学 和生活 践中掌握了不少 没有正式教学的生字，所以在此将学会的生字首先排开。二是会 不会写的， 些字可能是以前 文中出 的二 字，三既不会不也不会写的。 学生之 互相抽 ，叫做抓小辨游 。 字册上将会写的字写了。 第2页 共110页 回家后请家长将这些会写的报听写。 反思： 上课时，我选择的钢琴曲和古筝曲作为背景， 因为习字是个枯燥的活动， 为了让学生在枯燥中感到舒适，于是想到了音乐。 因为今天写字的量较大，我在写字间歇安排了几次游戏活动，给孩子们解除疲惫。 到底效果如何，还得看今后。 对会读不会写的字，我准备明天将这种字消灭掉，教学生用中国造字特点学习形生字和象形字等。明天 还是涉及课文， 因为倘若连着几天都在识字写字， 学生的兴趣就会削弱到极点的， 还是课文穿插到其中，这样学生在后几天涉及识字写字，就不会精神紧张，兴趣乏乏了。 今天的作业我布置孩子们收集长城、运河、庐山、南沙群岛以及祖国优美的人造景观或者自然景色的资料。这样集中收集就是为了给孩子们，留下一个整体印象，祖国真美，祖国真大，人民的创造力真强。 第一单元教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标 本第六册，我们不难发现教材有“五新” ：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。那么我就第一组教材作