二年级数学（人教版）-剪图形-1教案.docVIP

第三单元第3课时：剪图形 年级：二年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 这部分内容是让学生利用轴对称图形的知识解决问题，例题以中国民间传统的手工艺“剪纸”为素材，探索如何剪出四个手拉手的小人。教材中呈现了解决问题的全过程，既培养解决问题的能力，又培养动手实践的能力，同时鼓励在操作过程中充分进行想象，发展空间观念。 学生在前面直观认识轴对称图形的基础上，能够利用轴对称图形的知识剪出一个给定图案的问题。 在教学策略上，通过观察与操作积累基本活动经验，当在操作活动中遇到困难时，引导学生从简单问题入手尝试解决，在剪的过程中不断总结反思，调整方案再剪直至成功，将解决问题时的思考方法渗透给学生，培养解决问题的策略，增强学习的自信心。 二、学习目标 1.能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。 2.从剪纸中找到轴对称的图案，感受相关知识在生活中的运用，感受到生活中的数学美，激发学习和研究的兴趣。 三、教学过程 （一）复习引入 1.欣赏一些漂亮的轴对称图形 师：我们一起欣赏一下同学们的剪纸作品吧！ 师：你们的剪纸作品真是太漂亮了，这些剪纸作品是怎样剪出的？藏着哪些数学知识呢？ 师：是的，这些漂亮的图形两边一模一样，都是先对折，再靠着折痕画出图 形的一半，然后沿线剪下来，这些都是对称的图形，今天我们继续剪图形。 （二）新授 1.理解题意 出示例题：你能剪出4个手拉手的小人吗？ 师：从题目中你知道了什么？ 师：同学们真会观察啊，要剪出4个完全一样的手拉手小人，不能剪断。每个小人都是轴对称图形。 2.探索方法 （1）回顾剪1个小人的方法 师：1个小人怎么剪还记得吗？ 生：先将纸对折，再沿着折痕画小人的一半，再剪下来。 师：真是善于观察的同学，先把一张纸对折，在有折痕那一端画半个小人， 沿线剪下来，通过这样的方法就可以得到一个轴对称图形。 （2）探究剪2个小人的方法 师：要想剪出两个完全一样的手拉手小人，还能借助刚才的方法研究吗？ 活动要求： 1.想一想：应该怎样折？怎样画呢？ 2.剪一剪：请你沿着画的线把小人剪下来。 3.说一说：和你身边的人说一说是怎样剪的。 师：你成功了吗？你是怎么做的？ 展示成功的作品 生：先把一张纸对折，然后再对折，沿着折痕这边画半个小人，剪下来。 ②分析错例 A.半个小人 师：怎么剪出的有一个完整的小人，还有两个半人呢？我们一起帮她找找问题出在哪里？我们看看她是怎么折的？怎么画的？ 分析原因：半个小人要画在有折痕这一边，而不要画在开口的一边。 B.两个小人不拉手 师：两个小人怎么都断开了？ 分析原因：画的时候要注意，不仅要画对位置，还要关注细节，胳膊一定要画到头，否则一剪就断了。 C.小人不对称 生：我只对折了一次，然后沿着折痕画了一个小人，再剪下来。 师：大家看看他真成功了吗？大家帮助分析一下。 分析原因：我们今天研究的图形，整个图形是轴对称的图形，其中每个小 人也是轴对称图形。对折一次画完整小人的方法就不能保证每个小人都是轴对称的了。 ③小结 对折两次就将纸折成了4层，再在完全是折痕一边画半个小人,沿线剪下 来,就能剪出2个完全一样的拉手小人。 ④再次尝试 师：如果没有剪成功，就按照剪的过程再试一次，如果你已经成功了，那再挑战一下还有其它的折法吗？ ⑤正反折法 A.介绍正反折法 先对折再一正一反像折扇子那样折成4份，给这种方法起个名字,就叫 它折扇子方法吧。 B.辨析中找到画的位置 师：这两种画法哪个能剪出2个手拉手的小人呢？ 想象、验证。 小结：这种一正一反的折法，只要画在全部是折痕一边，也可以剪出两个 手拉手的小人。 C.再次尝试 试着用这种折扇子的方法再剪2个手拉手的小人。 （3）独立探究剪4个手拉手小人的方法 师：我们会剪1个人，又研究出了剪2个手拉手小人的方法，能借助经验 剪出4个手拉手的小人吗？ 活动要求： 1.想一想：剪4个完全一样的手拉手小人要折几次？应该怎样画呢？ 2.剪一剪：试着剪一剪，看看你有什么新的发现。 3.说一说：和你身边的人说一说是怎样剪的。 ①对折法 生：有了前面的经验，这一次，我就按照对折法，想要对折几次呢？我就 想剪2个手拉手的小人对折两次折出4层，要剪4个手拉手小人需要8层，对折了三次，然后在没有开口一侧画出小人的一半，注意手要剪到连接处，终于成功了。 师：你是这样做的吗？ 正反折法 生：我是一正一反折扇子的方法，也是折了8层，画之前要打开看一看， 找好位置，要画在全部是折痕这一边。 ③对比总结 ①②师：无论是对折还是一正一反的折法只要折出8层，再在全部都是折痕这 ① ② 一边画出小人的一半，注意手要画到头再剪就可以成功了。现在请你闭上眼睛想一想，我们每次成功剪出的图形都需要几步才能完