六年级数学（北京版）-绘制我家的平面图（二）-1教案.docxVIP

第二单元第17课时：绘制我家的平面图（二） 年级： 六年级 教材版本： 北京版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 本节课是在学生认识了平面图形的特征、具有了一定的画平面图形的经验、掌握了测量实际长度的方法、能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置、能根据比例尺将实际距离换算成图上距离的基础上展开的。通过开展绘制“我家的平面图”的综合与实践活动，发展学生综合运用方向与位置、测量、平面图形、比例尺等知识与方法解决简单实际问题的能力，让学生感受数学在日常生活中的作用。 本节课通过讨论选择合适的比例尺、动手绘制平面图、展示交流平面图的过程，学会运用数学的思维方式进行思考，能回顾解决问题的过程，积累综合运用数学知识解决实际生活问题的活动经验。 二、学习目标 1.理解并综合运用比例尺、作图等知识，能根据现实情境确定比例尺、进行实际距离与图上距离换算、绘制平面图，能在展示与分享过程中回顾解决问题的过程。 2.能判断解决问题方法的合理性，提高分析和解决问题的能力，积累分析与解决问题的实践经验。 3.在讨论交流、回顾反思的过程中，主动参与数学学习活动，了解数学的价值。 三、教学过程 课前准备： 填写好物体测量结果的记录单。一张画图纸，大小不限。 活动一：确定比例尺，换算图上距离 上节课同学们已经按照活动步骤进行测量，今天我们就来绘制平面图。 1.确定比例尺 这是一位同学的测量数据，要按比例缩小画在纸上，比例尺应该选择多大呢？ 预设： （1）比例尺不能太大，也不能太小； （2）比例尺确定为1:100，好算； （3）先确定比例尺，再找画纸； （4）根据画纸大小确定比例尺，用画纸的长比卧室的长、画纸的宽比卧室的宽； （5）避免画纸太满，可以把比例尺适当缩小。 在确定比例尺时既要考虑测量的实际距离，又要考虑画纸的大小，现在就请同学们动手计算，确定你的比例尺。 例如：客厅长700厘米，宽400厘米 37:700≈1:20（凑整） 26:400≈1:15 交流：选1:20的比例尺不太合适，因为选择这个比例尺，画纸会被占的非常满，建议比例尺再小一点，可能画出来更加美观。 小结：看来我们在选择比例尺的时候不但要考虑到实际距离，还要根据纸张的大小来确定。一般可以用：画纸长度：实际长度计算出比例尺后，再适当缩小。 2．换算图上距离 确定了比例尺后，就需要按照比例尺把实际距离换算成图上距离，填写在学习单上。我们应该如何换算呢？ 预设：卧室的长是400厘米，我选择的比例尺是1:50，所以我用400除以50等于8厘米，得到了卧室长的图上距离是8厘米。 活动二：绘制平面图 1．下面就要开始画平面图，画图时需要注意哪些问题呢？ 预设： （1）按图上距离画图； （2）画图时注意方向； （3）注意间隔距离，位置关系要准确； （4）别忘了标上方向和比例尺。 2．现在请同学们动手绘制平面图。 活动三：汇报交流、回顾反思 1.汇报交流 （1）第一位同学： 低于标准 达到标准 高于标准 自评 √ 预设：工具选择恰当，能正确判断形状，但绘图存在问题。 （2）第二位同学的平面图作品： 低于标准 达到标准 高于标准 自评 √ 请大家对这幅作品进行评价。 预设：比例尺选择恰当；能根据实物正确判断形状；如果能把相互位置关系找准确就更好了。 （3）第三幅平面图作品： 低于标准 达到标准 高于标准 自评 √ 预设：能根据实物正确判断形状；房间结构完整；比例尺的选择有点问题。 （4）第四幅学生作品： 预设：确定比例尺的方法存在问题；绘图方法需要调整。 （5）第五位同学的作品： 低于标准 达到标准 高于标准 自评 √ 学生自评：我的平面图绘制了我家的客厅、卧室、厨房、洗手间，在测量房间的过程中，我通过测量地砖和地板的边长再计算的方法得到了房间的大小，测量主要家具时主要用到了卷尺，比例尺我选择的是1:80。我认为我的平面图达到了上节课我们制定的标准。欢迎同学们对我的平面图作品提出建议。 同学互评： A.这幅平面图作品非常完整，所有房间都绘制的很清楚，让人一目了然。我觉得达到了标准。 B.从刚才这位同学的叙述中，我听到了她测量方法选择的很恰当，测量工具选择卷尺，也可以让测量过程更加简单。 C.我发现这位同学的平面图细节处理非常好，不但各部分标注的清楚，还按照实际情况给各部分涂上了颜色，所以我觉得应该是高于标准的。 2.反思调整 请同学们对自己绘制的平面图进行修改和完善。 3.作品展示 如果同学们对制作立体模型有兴趣的话，课下也可以自己试一试。 4.绘制校园平面图还需要注意哪些问题？ （1）分小组开展活动； （2）测量工具的选择； （3）测量方法的选择； （4）比例尺的确定； （5）确定方向和位置。 四、回顾反思 通过两天的数学活