二年级数学（人教版）-用9的乘法口诀求商-1教案.docVIP

第四单元第2课时：用9的乘法口诀求商 年级： 二年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 用9的乘法口诀求商是人教版小学二年级下册“表内除法（二）”的内容。在学习本节课之前，学生学习了用2-6的乘法口诀求商，初步掌握了用乘法口诀求商的方法；在用7、8的乘法口诀求商的学习中，学生进一步熟悉用乘法口诀求商的方法，并借助直观形象的矩形模型，沟通了乘除法之间的关系。用9的乘法口诀求商不同之处在于，教材这里去掉了乘法算式，在没有乘法算式的情况下，学生根据除法算式学会找到相应的乘法口诀并求商。 本节课的教学重点是：经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。它既是前面已经学过的用乘法口诀求商相关知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。 根据以上分析，形成本节课的教学策略： 1.借助模型沟通联系：本节课借助学生熟悉的矩形模型将啦啦队图呈现出来，既为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑，又唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础。 2.类比迁移建构方法：建立联系的有效途径是唤醒学生已有的学习经验和生活经验。通过引导学生进行思考：观察两个除法算式和求商时所用的口诀，你有什么发现呢？在思考中唤醒学生已有的知识经验，将前面用2-6的乘法口诀求商和用7、8的乘法口诀求商的方法迁移到本节课中，学会用9的乘法口诀求商，经历乘法口诀求商的过程，形成用乘法口诀求商的一般方法。 3.分层练习促进内化：通过有层次的练习，帮助学生进一步熟练用9的乘法口诀求商的方法，深化理解用乘法口诀求商的算理，为熟练计算打下基础。 二、学习目标 1.经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2.借助直观模型进一步感受乘法和除法之间的关系。 3.在用乘法口诀求商的过程中，初步体验成功的乐趣。 三、教学过程 （一）创设情境,激发兴趣 同学们有一个专属于小朋友们的节日，你知道是什么节日吗？对，就是六一国际儿童节，为了欢度六一儿童节，二年级同学进行了啦啦操展示活动。让我们一起来看一看啦啦队的同学是如何排列的？ 借助直观，自主探究用9的乘法口诀求商 1.借助模型，提出问题 请你观察啦啦队同学的排列，你能想到哪些用除法解决的问题呢？ （1）啦啦队一共有27人，每9人排一行，能排几行？ （2）啦啦队一共有27人，每列3人，能排几列？ 同学们这两个问题你想怎样解决呢？ 学生汇报算式，说清除法算式含义： 27÷9＝ 27÷3＝ 2.自主探究，交流验证 同学们这两个算式的商是几呢？你会用乘法口诀来求商吗？你想用哪句口诀呢？请你们准备好学习单，把你想到的口诀和求出的商在学习单上写一写。 27÷9＝ 27÷3＝ 口诀： 口诀： 活动要求： （1）请你算一算这两道除法算式的商。 （2）想一想、写一写用的是哪句乘法口诀。 （3）借助图验证一下商是否正确。 预设： （1） （2） 学生独立交流后进行回顾，整体感受求商过程。体会用乘法口诀求商时，可借助多种方式想口诀的方法。 小结：同学们都用乘法口诀求出了除法算式的商，将自己的思考和计算的过程说的很清楚，而且还在图中进行了验证。 3.类比迁移，构建方法 同学们观察这两个除法算式和求商时所用的口诀，你有什么发现呢？ 预设： （1）这两个除法算式的被除数都是27，在左边的算式中除数是9，商是3；在右边算式中除数是3，商就是9。 （2）两个除法算式求商时用的是同一句乘法口诀：三九二十七，三九二十七既是3的乘法口诀，又是9的乘法口诀。 总结：通过观察啦啦队同学排列的情况，我们提出了用除法解决的数学问题，在用乘法口诀求27÷9和27÷3这两个除法算式的商时，除数是几我们就想几的乘法口诀，并且我们发现用三九二十七这一句口诀能求出两个除法算式的商。 4.延伸探究，深化理解用9的乘法口诀求商 同学们用9的乘法口诀求商的方法你学会了吗？六一儿童节还有很多有趣的活动呢，让我们一起去看看。 通过数学闯关活动，进行用乘法口诀求商和根据给出的一句乘法口诀写出相应的除法算式的相关训练，进一步熟练用9的乘法口诀求商的方法。 小结：之前我们学习了用2-8的乘法口诀求商，今天我们一起学习了用9的乘法口诀求商，乘法口诀表中的所有口诀我们都会用它来求商了，运用这些乘法口诀，我们不仅能计算乘法的积，还能求出除法的商。 （三）游戏拓展 形成结构 用算式把乘法口诀都盖住了，自选一个算式，请你说出